ESPAÇOS QUE EDUCAM: AVALIAÇÃO DE PREFERÊNCIA PERCEBIDA EM SALAS DE AULA POR CRIANÇAS DE CINCO ANOS
affordances; criança de cinco anos; ergonomia do ambiente construído; preferência ambiental; sala de aula
Esta pesquisa investiga como a ergonomia do ambiente construído e a psicologia ambiental podem qualificar salas de aula para crianças de cinco anos, favorecendo o desenvolvimento infantil e o aprendizado. A análise concentra-se no ambiente de maior permanência das crianças nas instituições escolares, a sala de aula, com o objetivo de compreender de que maneira a agradabilidade percebida, expressa pelos níveis de contraste e complexidade, e os affordances são interpretados e avaliados por crianças de cinco anos. Para tanto, foi adotado uma revisão sistemática da literatura guiada pelo protocolo PRISMA para mapear evidencias físicas do ambiente escolar (layout, mobiliário, iluminação, cores, materiais, etc) e indicadores como atenção, permanência, pertencimento, bem-estar e engajamento social. Será realizado um estudo empírico com análise de nove imagens de propostas de salas de aula apresentadas às crianças, de forma on-line, avaliando assim, a agradabilidade percebida nas cenas por meio de uma sentença estruturadora com base na Teoria das Facetas. Um questionário será aplicado para verificar os affordances percebidos pelas crianças. Dessa forma, a pesquisa busca orientar decisões de projeto em que a criança tenha um papel ativo em sua educação, como também contribuir para a compreensão das experiências das crianças no ambiente escolar e fundamentar propostas projetuais que tornem as salas de aula mais agradáveis, inclusivas e propícias ao desenvolvimento infantil.