REFORMULAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE NO CENÁRIO DAS ESCOLAS ESTADUAIS DE ENSINO MÉDIO EM CAXIAS (MA)
neoliberalismo; trabalho docente; educação básica pública; Caxias-MA.
Este projeto de tese tem como objetivo analisar a reformulação do trabalho docente na educação básica pública brasileira a partir das transformações advindas da racionalidade neoliberal, tomando como campo empírico o município de Caxias (MA). Nas últimas décadas, o avanço das políticas educacionais pautadas na eficiência, na performatividade e na lógica empresarial tem produzido impactos significativos sobre as condições de trabalho, a autonomia e a identidade profissional dos professores. Com base em uma abordagem qualiquantitativa, a pesquisa buscará compreender como os docentes da rede pública vivenciam as novas formas de controle, intensificação e responsabilização no cotidiano escolar, e de que maneira reelaboram estratégias de resistência e ressignificação de suas práticas. O referencial teórico articula contribuições de autores contemporâneos como Pierre Dardot e Christian Laval, Ricardo Antunes, Stephen Ball, Byung-Chul Han, entre outros, permitindo compreender o neoliberalismo como racionalidade produtora de subjetividades e novas formas de gestão. A coleta de dados incluirá entrevistas semiestruturadas com professores e análise documental de legislações e diretrizes curriculares. A análise será conduzida segundo a Análise de Conteúdo (Bardin, 2011). O estudo busca contribuir para o debate sociológico sobre o trabalho docente e para a reflexão sobre as políticas educacionais no Brasil contemporâneo, enfatizando a importância de compreender as implicações subjetivas e políticas do neoliberalismo na formação e atuação dos professores da educação básica pública.