Banca de QUALIFICAÇÃO: LAURA VICTÓRIA RODRIGUES DA SILVA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: LAURA VICTÓRIA RODRIGUES DA SILVA
DATA : 17/04/2026
LOCAL: 12º andar do CFCH
TÍTULO: SOCIOLOGIA EM 50 MINUTOS: Representações sociais, rituais de interação e recodificação docente em uma escola pública estadual da cidade do Paulista-PE
PALAVRAS-CHAVES: Sociologia Escolar. Representações Sociais. Prática Pedagógica. Interacionismo. Etnografia.
PÁGINAS: 30
RESUMO: Esta pesquisa analisa a construção de representações sociais sobre a Sociologia escolar a partir do diálogo entre as práticas pedagógicas docentes e as percepções discentes em uma Escola de Referência em Ensino Médio (EREM) da Região Metropolitana do Recife. O cenário de investigação é marcado pela histórica intermitência do componente curricular no Brasil e pela atual precarização do trabalho docente em Pernambuco, onde os contratos instáveis, jornadas de trabalho irregulares e o acúmulo de funções impactam a relação ensino-aprendizagem. Fundamentado na Teoria das Representações Sociais (Moscovici, 2007; Jodelet, 2017) e nos Estudos Culturais (Hall, 1997; 2003), o trabalho propõe a categoria analítica da "recodificação docente" para compreender como o professor, enquanto agente cultural, decodifica o currículo oficial e o reconfigura em sua prática cotidiana. Essa dinâmica é analisada sob a perspectiva da dramaturgia social de Goffman (2007), que permite observar a sala de aula como um palco de performances e rituais de interação, e da pedagogia crítica de bell hooks (2013), que compreende o ensinar como um ato de resistência e afirmação de subjetividades. Metodologicamente, a pesquisa adota uma abordagem qualitativa de cunho etnográfico e interacionista, utilizando o modelo de codificação/decodificação de Hall (2003) como eixo central de análise. O trabalho de campo, com duração prevista de oito semanas, emprega observação participante com registros em diário de campo, análise documental (BNCC e Currículo de Pernambuco) e entrevistas narrativas com 13 participantes (um docente e 12 discentes). A análise é orientada pela perspectiva da interseccionalidade (Collins, 2019) e dos marcadores sociais da diferença, buscando identificar as posições de leitura dos estudantes (hegemônica, negociada ou oposicionista). Espera-se que os resultados revelem as tensões, resistências e disputas de sentido que permeiam a Sociologia escolar, contribuindo para a reflexão sobre a formação continuada e o fortalecimento da disciplina como ferramenta crítica e emancipatória.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente - ***.857.824-** - BRUNO FERREIRA FREIRE ANDRADE LIRA - UFPB
Interno - ***.059.014-** - LEONARDO NOBREGA DA SILVA - IFPE
Externa ao Programa - 1415672 - MIKELLY GOMES DA SILVA - UFPE