Banca de DEFESA: JUCILAYNE MANUELLA DA SILVA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: JUCILAYNE MANUELLA DA SILVA
DATA : 27/03/2026
HORA: 14:00
LOCAL: Centro de Educação, UFPE
TÍTULO:

O ESTUDO DA AFETIVIDADE COMO CONSTITUTIVA DA ATIVIDADE DE ENSINO-APRENDIZAGEM

PALAVRAS-CHAVES:

Afeto; Pensamento; Coatividade; Didática Profissional.

PÁGINAS: 141
RESUMO:

O presente estudo aborda a temática da afetividade no processo de ensino-aprendizagem, com o objetivo de investigar como a afetividade orienta a atividade de ensino-aprendizagem de adultos no Ensino Superior. A partir de uma interlocução entre Vygotsky e Spinoza, consideramos a unicidade entre intelecto e afeto, ou seja, o afeto não é apenas mental ou corporal, mas pertence a ambas as dimensões. Desse modo, adotamos a definição de afeto (affectus) de Spinoza, como as modificações corporais que aumentam ou diminuem o poder de agir do corpo, sendo essa modificação tanto corporal quanto mental; e correspondente à noção de afeto para Spinoza, o conceito de perezhivanie (vivência) de Vygotsky definido como um prisma que refrata a influência do ambiente na subjetividade do sujeito e por meio dela, o poder do meio (ou uma causa externa ao sujeito) direcionando seu modo de agir. A perspectiva da Didática Profissional contribui também para compreender a atividade docente como uma coatividade, pois ela é acoplada à atividade dos estudantes, o docente estando em situação permanente de inferência da atividade dos estudantes. Buscamos, portanto, analisar a atividade considerando o sujeito em sua totalidade, que é constantemente influenciado por múltiplos afetos que orientam sua ação e integram seu “agir profissional”. A pesquisa ocorreu em um campus da Universidade Federal e contou com três participantes: uma docente e um grupo de duas estudantes da disciplina de Laboratório de Química Geral do Ensino Superior. A coleta de dados envolveu a realização de uma entrevista inicial com a docente, a observação com o registro videográfico de uma aula prática de laboratório e a realização de entrevistas de autoconfrontação com a docente e com duas das estudantes. A análise dos dados foi realizada a partir do método dos núcleos de significação, para compreender as significações elaboradas pelos sujeitos, considerando: o contexto; a historicidade; a relação entre pensamento-afeto; pensamento-palavra; sentido-significado. Os resultados indicam que, no contexto da observação, o afeto de fato emerge ora como aquilo que aumenta o poder de agir, ora como aquilo que diminui. Tanto na análise da atividade da docente quanto das estudantes, o afeto emerge como um fenômeno psicofísico e constitutivo, a partir das experiências anteriores profissionais e afetivas que orientam a atividade dos sujeitos tanto nas situações presentes quanto nas futuras. Concluímos que o docente está em uma atividade permanente de inferência sobre a atividade de seus estudantes tanto ao nível dos conhecimentos mobilizados como dos afetos envolvidos manifestados pelo corpo.

MEMBROS DA BANCA:
Interna - 2377501 - MARINA ASSIS PINHEIRO
Externa ao Programa - 3476535 - NADIA OLIVEIRA DA SILVA - nullExterno à Instituição - OLIVIER ALLAIN - IFSC