Banca de DEFESA: MARIANA ESPINDOLA GONCALO

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: MARIANA ESPINDOLA GONCALO
DATA : 27/03/2026
HORA: 08:00
LOCAL: https://meet.google.com/gta-gdze-jpq
TÍTULO:

O PAPEL DA REGULAÇÃO EMOCIONAL NA ADAPTAÇÃO ACADÊMICA DE ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS COM TDAH

PALAVRAS-CHAVES:

TDAH; Adaptação Acadêmica; Regulação Emocional; Estudantes Universitários.

PÁGINAS: 121
RESUMO:

Os sintomas relacionados ao Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) na vida adulta estão ligados a uma série de dificuldades, especialmente no âmbito acadêmico. Contudo, ainda não estão claras as variáveis envolvidas nesta associação. Uma hipótese é que a dificuldade em regular emoções, comum no TDAH, pode explicar as dificuldades na adaptação e desempenho acadêmicos. O objetivo desta tese de doutorado é investigar a relação entre os sintomas de TDAH, adaptação acadêmica, desempenho acadêmico e regulação emocional. Em específico, objetivou (a) analisar diferenças entre universitários com e sem TDAH quanto a variáveis cognitivas, emocionais e adaptativas, (b) investigar as relações dinâmicas entre estas variáveis e (c) testar um modelo teórico no qual a relação entre TDAH, desempenho acadêmico e adaptação acadêmica são mediados pela regulação emocional. Participaram do estudo 209 estudantes universitários. Os participantes responderam aos instrumentos: Questionário Sociodemográfico, Índice de Desempenho Acadêmico, Adult Self-Report Scale (ASRS-18), Questionário de Adaptação ao Ensino Superior (QAES), Escala de Depressão, Ansiedade e Estresse (DASS-21) e Inventário de Competências Emocionais (ICE-R). Após a seleção de verdadeiros positivos e negativos para o diagnóstico de TDAH, esse número foi reduzido para 156 participantes, que foram divididos em dois grupos (com e sem TDAH). Foram realizadas análises estatísticas descritivas, análises de covariância, modelagem por equações estruturais e análise de redes. Diferenças estatisticamente significativas entre grupos emergiram nas áreas de adaptação acadêmica, desempenho acadêmico e regulação de emoções. Na análise de redes, foi evidenciada a relação entre os sintomas do TDAH e desempenho acadêmico, adaptação ao estudo e estresse. Foi encontrada mediação total (por regulação emocional de baixa potência) entre hiperatividade-impulsividade e adaptação acadêmica. Com base nos resultados encontrados, conclui-se que os sintomas de TDAH e os déficits em regulação emocional assumem um papel na adaptação e desempenho acadêmicos. Assim, considera-se que a presente tese fornece informações que podem contribuir para a elaboração de programas e políticas específicas que favoreçam a inclusão de estudantes universitários com TDAH.

MEMBROS DA BANCA:
Externa à Instituição - CLARISSA MARCELI TRENTINI - UFRGS
Externa à Instituição - DANIELA SACRAMENTO ZANINI - PUC-Goiás
Externa à Instituição - FLÁVIA WAGNER - UFRGS
Externa à Instituição - MONALISA MUNIZ NASCIMENTO - UFSCAR
Interna - 1864983 - RENATA MARIA TOSCANO BARRETO LYRA NOGUEIRA