Banca de QUALIFICAÇÃO: BÁRBARA CRISTINA SAMPAIO FLORÊNCIO

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: BÁRBARA CRISTINA SAMPAIO FLORÊNCIO
DATA : 29/05/2026
LOCAL: Remoto
TÍTULO:

Contribuições da Comunicação Aumentativa e Auternativa (CAA) na Prática Docente para Estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA).

PALAVRAS-CHAVES:

Escola Inclusiva; Transtorno do Espectro Autista (TEA); Desenho Universal de Aprendizagem (DUA); Comunicação Aumentativa Alternativa (CAA).

PÁGINAS: 54
RESUMO:

As pessoas com Transtorno do Espectro do Autismo – TEA têm dificuldades de comunicação e linguagem advindas do transtorno de neurodesenvolvimento com a consequente falta de interação social, com repercussões significativas no contexto de uma escola inclusiva. A este respeito, um dos meios para atenuar ou solucionar este problema no TEA é a Comunicação Aumentativa Alternativa (CAA) como um dos recursos da Tecnologia Assistiva (TA). A CAA envolve o uso de símbolos, recursos, técnicas e estratégias que podem contribuir para que os estudantes com TEA possam facilitar ou ampliar sua capacidade para se comunicar. Nesse sentido, o presente estudo objetivou pesquisar as contribuições da CAA no processo de ensino-aprendizagem dos estudantes com TEA, bem como o conhecimento e formação dos docentes no que concerne a estrutura não só da CAA como também do Desenho Universal para Aprendizagem (DUA). Como metodologia trata-se de uma abordagem qualitativa utilizando-se a técnica de Análise de Conteúdo (AC) proposta sob a perspectiva de Laurence Bardin (1977), aplicando-se como instrumento de pesquisa a entrevista semiestruturada junto ao corpo docente de escolas municipais da cidade do Recife. Nesse sentido, será possível avaliar quais recursos da CAA juntamente com a estrutura do DUA pelos docentes e AADEE(Agente de Apoio ao Desenvolvimento Escolar Especial ) na aprendizagem dos estudantes com TEA; quais possibilidades concretas de construção do currículo acessível; que estratégias poderão ser utilizadas no processo de aprendizagem e interação social dos alunos com TEA; avaliar a relevância da estrutura do DUA e da CAA para o processo de ensino-aprendizagem dos estudantes com TEA; identificar desafios concretos e futuras perspectivas para o utilização de CAA na escola. Os participantes da pesquisa poderão citar os desafios que enfrentam para o uso do DUA e da CAA com relação não só aos docentes como também a toda comunidade escolar. Com base nos resultados encontrados será possível construir como produto final uma Cartilha TEA direcionada aos docentes numa perspectiva de ser um ferramenta importante no processo de ensino-aprendizagem dos estudantes com TEA.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 3477886 - RAFAELLA ASFORA SIQUEIRA CAMPOS LIMA
Externa ao Programa - 2293694 - SANDRA PATRICIA ATAIDE FERREIRA - nullInterna - 1805995 - WILMA PASTOR DE ANDRADE SOUSA