PRODUÇÃO TEXTUAL COMO PRÁTICA SOCIAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL: aprendizagens e mediações docentes com crianças de 5 anos na rede de ensino do recife.
Linguagem escrita na Educação Infantil; Mediação docente.
A pesquisa parte da compreensão da criança como sujeito ativo, dotado de potencialidades e das interações como eixo estruturante dos processos educativos na educação infantil. Nesse contexto, investiga-se de que forma a produção textual está presente na prática de docentes que atuam com crianças de 5 anos na Rede Municipal de Ensino do Recife. O estudo tem como objeto a prática de produção textual com crianças dessa faixa etária, considerando suas possibilidades de aprendizagem, mesmo antes do domínio do sistema de escrita alfabética. O objetivo geral consiste em analisar as possibilidades e os desafios das práticas de produção textual com crianças de 5 anos. Como objetivos específicos, busca-se identificar a compreensão dos docentes sobre a criança como produtora de textos, investigar como essas práticas se configuram no cotidiano das turmas, analisar indícios de aprendizagem e de construção compartilhada de saberes entre crianças e professores, e sistematizar um material pedagógico em formato de portfólio digital que ofereça subsídios teóricos e práticos para o trabalho com produção textual na Educação Infantil. A pesquisa fundamenta-se na defesa da inserção de práticas de produção textual no cotidiano das crianças de 5 anos por meio de experiências significativas e contextualizadas, que favoreçam o desenvolvimento da oralidade, da criatividade, da imaginação e da ampliação de repertórios de linguagem. Nesse processo, o docente ou a docente assumem um papel fundamental como mediador, promovendo situações que possibilitem a participação ativa das crianças em práticas sociais de linguagem.