Os tecidos de Machado: estudo da referenciação como estratégia para compreensão do conto A igreja do Diabo, de Machado de Assis, com estudantes do segundo ano do Ensino Médio
progressão textual; referenciação; texto literário; Machado de Assis.
O presente trabalho tem como objetivo analisar como o trabalho docente, fundamentado no ensino da progressão textual e no uso de articuladores textuais, por meio de uma sequência didática, pode contribuir para a compreensão do conto A igreja do Diabo, de Machado de Assis, por estudantes do segundo ano do Ensino Médio da Escola Souza Brandão. Teoricamente, a pesquisa fundamenta-se nos estudos sobre texto, textualidade e referenciação desenvolvidos por Marcuschi (2008, 2012), Koch (2017), Koch e Elias (2014, 2016), Cavalcante (2022, 2025), Ciulla (2023), Barbalho, Castanheira e Morais (2024), Santos (2003) e Santos e Colamarco (2014). Para discutir o trabalho com o texto literário em sala de aula, recorremos às contribuições de Cruz (2022) e Zilberman (2013), além dos estudos de Moisés (2001, 2013) e Gotlib (2006), que fundamentam as reflexões sobre Machado de Assis e o gênero conto. Metodologicamente, a pesquisa apoia-se na pesquisa-ação, conforme Thiollent (1986), e nas contribuições de Franco (2005) acerca da pedagogia da pesquisa-ação, tendo como referência o modelo de sequência didática proposto por Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004) para a elaboração e o desenvolvimento das atividades. Os resultados indicam que o trabalho sistemático com aspectos da textualidade contribuiu para ampliar a compreensão dos estudantes sobre a narrativa literária, embora tenham permanecido dificuldades relacionadas à identificação de elementos menos explícitos do texto.