PROCESSOS AVALIATIVOS NO CONSERVATÓRIO PERNAMBUCANO DE MÚSICA NO CONTEXTO DO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL
Avaliação em música; Ensino remoto emergencial; Ensino conservatorial
Este trabalho procura compreender as experiências dos professores de teoria do Conservatório Pernambucano de Música nos seus processos avaliativos, dentro do contexto do Ensino Remoto Emergencial, adotado pela escola na ocasião do isolamento social causado pela Covid-19, entre 2020 e 2022. Neste cenário, considerando que a escola se estrutura no modelo de ensino denominado conservatorial, convém investigar como aconteceu a implementação do Ensino Remoto Emergencial na instituição e suas implicações nas diversas disciplinas teóricas. A investigação das experiências dos professores e do seu olhar para a recepção e aprendizado do estudante diante do contexto diferente do modelo tradicional de ensino especializado de música, leva-nos à definição do objetivo geral, que é compreender como se deu o processo de avaliação e progressão dos alunos nesta realidade. Para complementar as respostas a tais questões, um estudo de caso foi desenvolvido com 7 docentes do Conservatório, que atuaram em disciplinas teóricas nos cursos preparatório e técnico no período. A pesquisa, de abordagem qualitativa, tem como instrumentos de coleta o questionário, a entrevista semiestruturada e a pesquisa documental. Estes possibilitaram uma visão mais apurada da estrutura educacional da instituição, dos hábitos dos professores antes do isolamento social e durante ele, além de informações sobre sua formação antes e para o Ensino Remoto, e todas as etapas do processo de ensino/aprendizagem neste contexto, do qual a avaliação não é um fim, mas nasce junto a todas as partes desse processo no seu planejamento, seja presencial, seja online.