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Thèses |
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ELIANA NOGUEIRA BRITO SATURNINO
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Oral history of life in the trajectory of continuing education of mathematics teachers: possible implications for teacher engagement
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Leader : MARIA AUXILIADORA SOARES PADILHA
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MEMBRES DE LA BANQUE :
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ERNANDES RODRIGUES DO NASCIMENTO
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JOSE AYRON LIRA DOS ANJOS
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MARIA AUXILIADORA SOARES PADILHA
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Data: 15 févr. 2023
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The aim of this study is to investigate the influence of continuing education on the teacher's trajectory for their engagement. We chose 2008 as the starting point of the study, the period in which the continuing education of Mathematics teachers began, named Itinerant and in loco, from the Regional Management of the Sertão do Alto Pajeú, the current Continuing Education Unit. In addition to written sources such as documents, oral reports of ten teachers who participated/participate in these experiences were used. The narratives constituted from interviews with each research participant took place according to the theoretical contribution of the Oral History methodology. The analysis was conducted by convergence categories and showed that the engagement of teachers in the experience of continuing education, over the 14 years, and changes in state and local political frameworks strongly marked the process of training teachers in the central region of this state. This research is linked to the project that seeks to constitute a map of "mobilization" of teacher training in the Sertão do Alto Pajeú, its conceptions and engagements developed by the experience of continuing education of Mathematics teachers of the Regional Management of the Sertão do Alto Pajeú. The fabric of this narrative and the record of the teachers' memories and experiences inaugurate a "place of memory" about a scenario of teacher engagement in continuing education in the itinerant or in loco model, which can be taken as evidence, to think about teacher training in the field. Brazil and, in particular, in the state of Pernambuco.
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MARIA DO ROSÁRIO PAULINO FERNANDES
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THE CONTINUOUS TRAINING OF MATHEMATICS TEACHERS, an awakening to the double dimension of the didactic link and the double demand of the student of popular origin
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Leader : CONSTANTIN XYPAS
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MEMBRES DE LA BANQUE :
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CONSTANTIN XYPAS
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JOSÉ LUIZ CAVALCANTE
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VALERIA MARIA DE LIMA BORBA
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Data: 15 févr. 2023
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This research aims to contribute to the mobilization to the knowledge of the student of popular origin by the bias of the continued education of the mathematics teacher in the simultaneous care of the dimensions, epistemic and anthropo-pedagogical, of the relationship to knowledge. This objective was guided by the following question: how to train mathematics teachers to construct a teacher-student relationship that simultaneously meets the epistemic and anthropo-pedagogical dimension of the relationship to knowledge? We based this study on the research by Bernard Charlot, on the double requirement of the student of popular origin, epistemic and anthropo-pedagogical requirement, and Claudine Blanchard-Laville, related to the double dimension of the didactic bond, link with teaching knowledge and relational bond with the student. This study is organized in multipaper format. This collection consists of four self-contained articles. In the first article we conducted a theoretical study through conceptual analysis, to articulate theorizations that may corroborate the continued formation of the mathematics teacher in triggering mobilization to the knowledge of the student of popular origin. In the second and third articles we used the Mapping in Educational Research (horizontal and vertical mapping), objecting, respectively, to outline the panorama of scientific production about the continuing education of mathematics teachers in Brazil to the construction of a corpus of analysis. With this corpus we investigate in the Brazilian academic production the focus of the continuing education of mathematics teachers. In the fourth article we conducted a case study of the researcher of this work, with the exploratory technique of the Actancial Self-Reflective Narrative, aiming to analyze the scenarios and elements of construction of the relationship to knowledge in the formative trajectory of a teacher of popular origin. As the main result we have that, the Southeast region is the main niche of academic production, in the stricto sensu scope. The continued training of teachers, although with some changes, remains centered on technical rationality. The process of constitution of the being a teacher takes place beyond this bias. With the case study, we conclude provisionally that the methodology of the actancial self-reflective narrative, by providing the distancing of the teacher's own history, can become a powerful tool for the awareness of teachers about the performance of their teachers, in their school history and their own performance in the success of students of popular origin. In this sense, the teacher may awaken to the importance of more thoughtful attitudes at the heart of the didactic bond and the understanding of the double requirement of the student of popular origin, which may promote the elevation of the level of mobilization to the mathematical knowledge of these students and the process of resilience.
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JOICY LARIÇA GONÇALVES SANTOS
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A FORMAÇÃO MATEMÁTICA NOS CURSOS DE PEDAGOGIA DO ESTADO DE PERNAMBUCO
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Leader : JOSE DILSON BESERRA CAVALCANTI
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MEMBRES DE LA BANQUE :
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JOSE DILSON BESERRA CAVALCANTI
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ADRIANA RICHIT
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ANNA PAULA DE AVELAR BRITO LIMA
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RITA DE CÁSSIA PISTÓIA MARIANI
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Data: 15 févr. 2023
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Esta pesquisa visa focalizar na investigação da configuração epistemológica da relação institucional ao saber da formação matemática nos cursos de Pedagogia do Estado de Pernambuco. Ou seja, como a estrutura epistemológica interna do conhecimento e a dinâmica da relação ensino e aprendizagem, tem constituído a relação que os pedagogos estabelecem ao saber matemático nos cursos de Pedagogia. Para dar conta desse exercício, vamos elaborar uma dissertação compreendida no formato multipaper, composta por quatro artigos: o primeiro será um mapeamento horizontal (estudo exploratório-descritivo) sobre a produção científica brasileira (teses, dissertações e artigos em periódicos) acerca da formação matemática nos cursos de Pedagogia; o segundo iremos utilizar as referências repertoriadas no artigo anterior, para proceder com o mapeamento vertical. Esse direcionamento de mapeamento consiste em um estudo analítico, cuja finalidade será identificar as principais tendências e perspectivas acerca da formação matemática nos cursos de Pedagogia, a partir do corpus de análise estudado; o terceiro artigo corresponde a uma análise documental sobre o currículo, as disciplinas e a carga horária destinada à formação matemática nos cursos de Pedagogia de Pernambuco; e no quarto artigo iremos realizar um estudo de natureza qualitativa, do tipo de pesquisa documental, buscando fazer uma análise da relação institucional ao saber da formação matemática nos cursos de Pedagogia do Estado de Pernambuco. A referida pesquisa é fruto dos estudos e investigações que são desenvolvidos no Núcleo de Pesquisa Relação ao Saber (NUPERES), vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação Ciências e Matemática (PPGECM) da Universidade Federal de Pernambuco – Centro Acadêmico do Agreste (UFPE/CAA), e contemplará duas das cinco linhas de investigação – mapeamento em pesquisa educacional e a relação ao saber do professor. Por em sua construção ter uma abordagem metodológica, o mapeamento educacional em produções científicas, que busca uma visão analítica das produções e por abranger as reflexões acerca da relação institucional ao saber da formação matemática dos pedagogos, a luz da Teoria Antropológica do Didático (TAD) de Ives Chevallard.
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ÍTALO LUAN LOPES NUNES
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EDUCATIONAL ROBOTICS IN MATHEMATICS TEACHING: MAPPING SCIENTIFIC PRODUCTION AND PROPOSING A THEORETICAL-METHODOLOGICAL FRAMEWORK
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Leader : JOSE DILSON BESERRA CAVALCANTI
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MEMBRES DE LA BANQUE :
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JOSE DILSON BESERRA CAVALCANTI
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AUGUSTO CESAR LIMA MOREIRA
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MARCILIO FERREIRA DOS SANTOS
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Data: 15 févr. 2023
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Considering a robot as a multifunctional device designed to perform an immense variety of tasks, and robotics as the science that studies the technologies associated with the conceptions and constructions of robots, we can easily identify that these two concepts are immensely inserted in the current development of society. as a whole, therefore, the need to use them with the aim of contributing to the teaching and learning process, especially in mathematics, becomes evident. The objective of this study was to systematize a methodological proposal for the use of Educational Robotics (Rob-Ed) in the teaching of Mathematics from the panorama and scenario of this theme in the Brazilian scientific literature, through the catalog of theses and dissertations of Capes and the Library Digital of Theses and Dissertations BDTD. For this, we carried out a horizontal mapping, an exploratory-descriptive study, to outline an overview of the scientific production on the subject of Educational Robotics. This panorama was fundamental to identify who produced (theses and dissertations), where and when, in addition to the evolution of this scientific production and its distribution by region and institutions. Then, we carried out vertical mapping, an analytical study, to investigate the specific scenario of using Rob-Ed in the context of teaching Mathematics. Based on these studies, we identified theoretical and methodological trends, making it possible to understand the different contexts of study and research on Rob-Ed. Finally, based on these results, we were able to advance in the elaboration of a theoretical-methodological framework as a proposal for the use of Rob-Ed combined with the resolution of open problems as a methodology for teaching Mathematics.
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ÍVIA MAYARA MORAIS DOS SANTOS
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A INFLUÊNCIA DO CONTRATO DIDÁTICO NA PRÁTICA DOCENTE: uma análise das relações frente ao saber resolução e elaboração de problemas
envolvendo equações polinomiais do primeiro grau
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Leader : EDELWEIS JOSE TAVARES BARBOSA
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MEMBRES DE LA BANQUE :
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ANNA PAULA DE AVELAR BRITO LIMA
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EDELWEIS JOSE TAVARES BARBOSA
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FERNANDO EMILIO LEITE DE ALMEIDA
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Data: 1 mars 2023
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Nesta pesquisa o objetivo principal será de analisar as relações contratuais entre o professor e os alunos frente ao saber resolução e elaboração de problemas envolvendo equações polinomiais do primeiro grau, em especial a influência do contrato didático na prática docente no ensino deste saber. Como referencial teórico será utilizada a noção de Contrato Didático, que foi teorizado e desenvolvido na França, inicialmente por Guy Brousseau. A discussão a respeito da resolução e elaboração de problemas envolvendo equações polinomiais do primeiro grau, a partir do referencial teórico e dos resultados da pesquisa, possivelmente trará importantes reflexões a respeito do ensino do conteúdo algébrico. A metodologia se constitui de uma abordagem qualitativa, com objetivo descritivo e enfoque no trabalho docente, visto que é o professor que planeja as situações e propõe as regras do jogo didático. Os participantes da pesquisa serão o professor e seus respectivos alunos de uma turma do 7o ano do ensino fundamental de uma escola municipal da cidade de Pesqueira - PE. Para a análise serão discutidas e apresentadas a partir da utilização de entrevista semiestruturada com o professor da turma, antes e após a observação das aulas referentes ao conteúdo, bem como os registros feitos em diário de campo durante a observação não participante, para que assim os objetivos elencados sejam contemplados.
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ANDRESSA GALINDO ALVES DE MELO OLIVEIRA
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THE AWAKENING OF HUMANIZED CARE IN STUDENTS OF NURSING: DEVELOPMENTS TO THINK ABOUT EXPERIENCES PEOPLE IN THE TRAINING PROCESS
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Leader : CONSTANTIN XYPAS
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MEMBRES DE LA BANQUE :
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CONSTANTIN XYPAS
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NELSON MIGUEL GALINDO NETO
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SAULO FERREIRA FEITOSA
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Data: 2 mars 2023
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This research emerges from the importance of training nurses mobilized by humanized care. Such importance is given in the perspective that, although these health professionals have knowledge about the humanization of care in its philosophical, deontological and political aspects, since their training process, many do not have it as the core of their work. Given this assumption, the central question that guides this study arises: what is capable of awakening humanized care even in the training of nursing students? With which the objective was to analyze the elements capable of awakening humanized care, pointing to a new perspective to transmit it. To achieve this objective, the multipaper format was used, which culminated in three independent articles, with their own objectives, methodologies and results, however, connected to each other. The first article is an exploratory research developed from the vertical mapping, this essay presents an outline of the panorama of the various productions dated from 2011 to 2020, aiming to see the analyzed problems, the theoretical-methodological trends and the perspectives for new research about teaching the humanization of this care. The second article is an empirical research whose methodology is the case study based on the self-reflective actantial narrative, proposed by C. Xypas (2013) of a young woman who finds meaning in humanized care, based on her most remarkable experiences. The third article deepens the study carried out in the second article through the search to understand how mobilization for humanized care takes place and what elements are imbued in this process, supported by B. Charlot's conceptions about the three elements that drive learning, intertwined with the deepening of concept of Sense in Viktor Frankl, through internal vertical mapping associated with conceptual analysis. It is concluded, therefore, that for there to be mobilization, the student needs to find meaning and value in humanized care, and this is done by becoming aware of their own experiences, and it is possible from the moment that this care ceases to be seen only as a an intellectual object and is now considered as an attitude, this conclusion allows us to envision a significant role of the teacher in contributing to the development of this attitud
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NAIRA MONALIZA CABRAL COUTO
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O PERFIL CONCEITUAL E A FORMAÇÃO DOCENTE: UMA ANÁLISE SOBRE OS MODOS DE PENSAR O CONCEITO DE SUBSTÂNCIA
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Leader : JOAO ROBERTO RATIS TENORIO DA SILVA
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MEMBRES DE LA BANQUE :
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JOAO ROBERTO RATIS TENORIO DA SILVA
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FLÁVIA CRISTIANE VIEIRA DA SILVA
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JOSE EUZEBIO SIMOES NETO
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ANTÔNIO INACIO DINIZ JÚNIOR
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Data: 6 mars 2023
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Esta pesquisa teve como objetivo analisar como uma discussão sobre a Teoria dos Perfis Conceituais, tendo como base o perfil de substância poderia direcionar estudantes da licenciatura em Química a propor intervenções para sala de aula. Participaram da pesquisa estudantes da licenciatura em química, da Universidade Federal de Pernambuco, Centro Acadêmico do Agreste, que estavam cursando a disciplina de Metodologia do Ensino de química III. O caminho metodológico se deu a partir das seguintes etapas: discussão sobre a Teoria dos Perfis Conceituais, mapeamento das zonas do perfil conceitual (questionário), analise da proposta de intervenção e da execução da aula, feita pelos licenciandos (vídeogravação). Os resultados mostraram as zonas que emergiram durante o mapeamento inicial, assim como nas análises subsequentes. Além disso, gostaríamos de destacar o processo de ampliação e de tomada de consciência destas zonas, como resultado das interações discursivas que os participantes tiveram durante o processo de planejamento até a execução.
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MARY DE MELO TEIXEIRA MONTEIRO
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ETHICS AND EDUCATION IN POST-MODERNITY: Mapping teaching movements in mathematics and their relations to self-care.
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Leader : SIMONE MOURA QUEIROZ
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MEMBRES DE LA BANQUE :
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JULIANO MOTA PARENTE
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MICHELA TUCHAPESK DA SILVA
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SIMONE MOURA QUEIROZ
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TANIA MARIA GORETTI DONATO BAZANTE
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Data: 10 mars 2023
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Dialoguing with the Philosophy of Difference, referenced mainly by Bauman (1999, 2007, 2011); Deleuze (1990, 1994, 2005), Foucault (1999, 2004, 2006, 2010a) and Rolnik (1989, 1993, 1997, 2011), the present research emerges from a post-modern context, in which power, knowledge and subjectivity are intertwined. In this context, power and knowledge strengthen each other, producing subjectivities, in this case in mathematics teachers, understanding a path that goes from a history of inaccessible knowledge that mathematics has to the current educational public policy that advocates results. This public policy, full of ideals and intentions, involves education and teaching; This fact has driven us to investigate the relationship between teacher subjectivation and ethics from the Foucauldian perspective. Thus, we aimed to map Mathematics teachers in their working conditions, establishing relationships in self-care and discussing concepts involved in these relationships. This research emphasizes the importance of the philosophy of difference as multiplicity and, therefore, possibilities for the educational context experienced. Self-care, as autonomy and ethical practice of freedom and cartography as a means of representing affections that stir asking for passage. In this ethical-aesthetic experience, we relate the research results to the solar system, understanding education as the sun, the link that unites educators for common goals. We relate the teachers to the planets, when they exercise movements of translation and rotation, respectively as institutional submission and teaching autonomy, referring this movement to self-care, which according to Foucault involves knowing oneself, governing oneself, exercising oneself ethically. Simultaneously with the theoretical deepening, the research took place in two public schools in the state network of Pernambuco/Brazil, through meetings between the researcher and four teachers per school; later, individual interviews were carried out with the eight mathematics teachers, for discussion of concepts and production of narrative maps based on the themes: Minor education x major education. Management by results. Standard and external control x multiplicity and self-care. From these productions, the following findings were observed: a) lines of forces such as anxieties, frustrations and identifiable exhaustion, and represented by teachers derived from the tension between instituted education and lived education; derived from the tension between instituted education and lived education; derived from the tension between instituted education and lived education; c) escape routes and teacher reinvention in relation to themselves and teaching. It is evident, therefore, that even in the face of adversity, control and unwanted subjectivations, there is in each subject the multiple and singular capacity to move and take care of himself.
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WILLAMY FRANCELINO DE OLIVEIRA
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CONTINUOUS FUNCTION: A study of the transformation between semiotic representations through argumentation
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Leader : VERONICA GITIRANA GOMES FERREIRA
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MEMBRES DE LA BANQUE :
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VERONICA GITIRANA GOMES FERREIRA
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EDELWEIS JOSE TAVARES BARBOSA
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SYLVIA REGINA DE CHIARO RIBEIRO RODRIGUES
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GABRIEL FORTES CAVALCANTI DE MACEDO
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Data: 31 mars 2023
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This work aimed to characterize the transformations of the semiotic representation registers, of pre-service mathematics teachers, into an argumentative process to construct continuous function knowledge. The study was based on the Theory of Semiotic Representation Registers (TRRS), from which essential aspects were discussed about the types of representations, treatment, and conversion mobilized when studying continuous function. These aspects will be analyzed based on the incorporation of knowledge from the argumentative process of the pre-service teachers. Studies addressing the use of argumentation to promote mathematical knowledge and those involving continuous functions learning or TRRS were reviewed. As for the research methodology, we developed an experiment from the resolution of a situation involving continuous function. This experiment consisted of three phases: 1. Individual resolution by a class in the Real Analysis discipline, with seven students, from an IFES, in the eighth semester of the course; 2. After solving the situation, students were challenged to produce a video explaining how to solve it to a colleague so she/he could understand each step. Then, the video was sent to the teacher; 3. During a synchronous moment, after the due motivations of the students in the video, there was a moment in which the teacher tried to counterargument, raising other possibilities of resolution from other representation registers. From then on, the teacher received replies to his counterargument from the students. The students' arguments and responses were analyzed using the TRRS and argumentation. We verified a significant incidence of solutions based on the algebraic record. The arguments and the main argumentative elements mobilized to justify their results were directly influenced by choice of register used, mainly regarding their support in the different registers of semiotic representations during the impact of perspectives. Finally, their collective work of evaluating the best strategies or rethinking their initial solution, based on discussions with others, promoted significant changes toward the conversion between representation registers.
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ACÁSSIO PAIVA RODRIGUES
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Instrumento de Análise de Autorregulação da Aprendizagem no Ensino de Ciências
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Leader : KATIA CALLIGARIS RODRIGUES
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MEMBRES DE LA BANQUE :
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KATIA CALLIGARIS RODRIGUES
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FLÁVIA CRISTIANE VIEIRA DA SILVA
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RONISE RIBEIRO CORRÊA
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Data: 24 avr. 2023
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Afficher le Résumé
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Ao longo das últimas décadas, encontra-se na literatura, inúmeras investigações sobre a Autorregulação da Aprendizagem (ARA) e parte dessas pesquisas tem foco no âmbito educacional. Esses instrumentos ARA, de modo geral, procuram compreender comportamentos, sentimentos, pensamentos e ações do escopo geral da vida acadêmica. Investigações também apontam uma fragilidade de estudantes universitários no desenvolvimento de estratégias de resolução de problemas do ponto de vista cognitivo e metacognitivo. Além disso, constata-se que há poucos questionários comportamentais que contemplam as estratégias ARA na resolução de problemas na área das Ciências da Natureza. Observando as lacunas apresentadas, foca-se em uma problemática, que está vinculada aos componentes estratégicos que são utilizados por estudantes universitários nos processos de análise de estratégias de resolução de problemas em Ciências. Assim, objetiva-se desenvolver e validar um questionário comportamental, a fim de analisar os processos e estratégias autorregulatórias para resolução de problemas em Ciências. A pesquisa será realizada com professores e alunos dos cursos que abrangem os cursos das Ciências da Natureza (Química, Física e Biologia) da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). A pesquisa se divide em duas fases. Na primeira fase, mediante aplicação de um questionário, buscará identificar e analisar as estratégias cognitivas, metacognitivas, comportamentais, motivacionais e de autoavaliação na resolução de problemas em ciências da natureza dos estudantes participantes. Após essa análise, inicia-se a segunda fase, que consiste na análise de especialistas em autorregulação que trabalham com o ensino de ciências da natureza e, portanto, conhecem o âmbito da resolução de problemas. Após essas etapa, espera-se validar o questionário comportamental, que será o instrumento de análise ARA para resolução de problemas em Ciências da Natureza.
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MANOEL ARTHUR BARBOSA CORREIA
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STATISTICAL LITERACY IN THE CURRICULUM OF BACHELOR'S DEGREES IN MATHEMATICS OF PERNAMBUCO
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Leader : JOSE IVANILDO FELISBERTO DE CARVALHO
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MEMBRES DE LA BANQUE :
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JOSE IVANILDO FELISBERTO DE CARVALHO
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FERNANDO EMILIO LEITE DE ALMEIDA
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CÉSAR DIOGO BEZERRA DA SILVA
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REINALDO FEIO LIMA
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Data: 27 avr. 2023
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In a society immersed in an exhaustive spread of misleading data, being statistically literate allows citizens to make more assertive decisions, thus developing their critical sense and their citizenship. It is in Basic Education that these citizens make contact with Mathematics and learn the basics of Statistics. In this way, it is essential that the future mathematics teacher has an adequate statistical training to develop this capacity in Basic Education. However, the degree in mathematics does not prioritize the development of statistical education, thus preventing the graduate from providing effective methodologies and techniques for teaching statistics in Basic Education. This research, with a qualitative approach, sought to understand through documentary analysis, how the curriculum of these degrees in mathematics is configured in a perspective of statistical literacy. For this purpose, we selected 22 (twenty-two) undergraduate courses in Mathematics from the state of Pernambuco and conducted an analysis of the pedagogical documents of these courses. The methodological trajectory had three stages, the first being a descriptive analysis of the disciplines of Statistics, the second a content analysis of the PPCs of the selected courses and the third with a discussion about the convergences and divergences of these pedagogical documents with the curriculum of undergraduate degrees in mathematics, statistical education and especially statistical literacy. The results showed that these courses, despite presenting disciplines focused on the conceptual teaching of Statistics, have in their PPCs the perception that the critical development of the student of graduate as a citizen is necessary to form a professional prepared for contextualized teaching and directed to the development of statistical literacy of their students. However, this is not reflected in the disciplines of Statistics, where statistical literacy is passed over despite the connections that pedagogical documents have with its elements. Despite this, the curriculum of Degrees in Mathematics is still subject to changes that value the development of the Statistical Literacy of its future Mathematics teachers.
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AILZA GUIMARÃES ALVES
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A Educação Ambiental na Prática Docente de Professores dos Anos Iniciais do
Ensino Fundamental
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Leader : ROBERTO ARAUJO SA
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MEMBRES DE LA BANQUE :
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ROBERTO ARAUJO SA
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JOSE AYRON LIRA DOS ANJOS
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ANA PAULA DE SOUZA DE FREITAS
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Data: 28 avr. 2023
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A presente pesquisa aborda a Educação Ambiental (EA) na prática docente de Professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola da rede municipal da cidade de Belo Jardim – PE, impulsionada a compreender de que maneira a temática ambiental vem sendo abordada pelos docentes para o desenvolvimento do pensamento crítico a partir das realidades socioambientais locais dos estudantes. Desse modo, tem como objetivo geral: Analisar a inserção da EA nos anos iniciais do Ensino Fundamental e se esta tem influenciado no desenvolvimento de discussões críticas, a partir dos discursos docentes acerca das práticas educativas no ambiente escolar. Especificamente, pretende-se: 1) Investigar a inserção da EA no Projeto Político Pedagógico da escola; 2) Identificar as contribuições da formação inicial dos professores para as suas práticas pedagógicas de EA; 3) Investigar a concepção e prática em EA dos professores; 4) Abordar as questões socioambientais locais em encontros na escola e a partir disso será elaborado um material didático pelos professores. A concepção de EA tem o foco na perspectiva da EA-Crítica por Loureiro (2006, 2012, 2019); com enfoque interdisciplinar (FAZENDA 2003); EA-Crítica e Formação de Professores (MAIA, 2015), visando compreender que a perspectiva crítica apresenta elementos norteadores que potencializam a EA para uma sociedade engajada com as questões ambientais. A metodologia adotada tem caráter qualitativo e exploratório e enquadra-se como uma pesquisa-ação e pesquisa documental. Para constituir o corpus de análise, primeiramente será realizado um estudo do PPP da escola. Além disso, como instrumento de coleta de dados será realizada uma entrevista semiestruturada aos cinco professores participantes a fim de investigar a concepção e prática em relação ao ensino de EA e identificar as contribuições da formação inicial para as suas práticas pedagógicas. As informações coletadas serão interpretadas com base na Análise de conteúdo de Bardin (2011), para estudar e analisar de forma qualitativa os dados construídos. Por fim, para abordar as questões socioambientais locais serão realizados encontros na escola com os participantes e a partir desses diálogos será elaborado um material didático.
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LETÍCIA TEREZA DA SILVA
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A Formação continuada dos professores de Ciências em tecnologias digitais sob o olhar docente na rede municipal de ensino de Feira Nova- PE
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Leader : MARIA AUXILIADORA SOARES PADILHA
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MEMBRES DE LA BANQUE :
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MARIA AUXILIADORA SOARES PADILHA
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JOSE AYRON LIRA DOS ANJOS
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CRISTIANE LUCIA DA SILVA
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Data: 4 mai 2023
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A formação continuada de professores é ampla na literatura brasileira, independente da área de formação, ela deve ser entendida como um processo ao longo da vida. As pesquisas sobre formação e profissão docente apontam para uma revisão da compreensão da prática pedagógica do professor. Nesse sentido, com a pandemia da COVID-19 a incorporação das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) no ensino tornou-se um dos principais debates na formação continuada de professores na atualidade. O ensino de ciências, assim como qualquer outra disciplina, exige que os professores tenham formações contínuas, para a construção de novas metodologias e estratégias a serem desenvolvidas na sala de aula, o que mostra resultados importantes dentro do movimento de profissionalização do ensino, tendo em vista que as mudanças e inovações estão em constante movimento em todo mundo e consequentemente, também afetam a educação. O presente estudo tem como objetivo investigar a percepção de professores de Ciências sobre o Programa de Formação Continuada em Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação para o ensino de Ciências no município de Feira Nova. Trata-se de um estudo com abordagem qualitativa, que fará uso de entrevistas e grupo focal como procedimentos de coleta de dados. A presente pesquisa terá como investigação doze professores de Ciências dos Anos Finais do Ensino Fundamental, da rede de ensino municipal, para que possamos fazer um mapeamento sobre as considerações dos professores acerca da inserção de tecnologias digitais a prática pedagógica, nas aulas de ciências. Além disso entrevistaremos o secretário de educação, diretora de ensino e o coordenador do Núcleo de Tecnologias e Inovações Educacionais. Apesar da temática formação continuada de professores ser amplamente discutida na literatura, pouco se aborda sobre a inserção de programas em formação continuada em municípios brasileiros. Dessa forma é de extrema importância avaliar o real cenário das competências digitais nos Programas de Formação Continuada sob o olhar docente.
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CICEFRAN SOUZA DE CARVALHO
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APRENDIZAGEM COOPERATIVA: DE QUE FORMA ELA PODE CONTRIBUIR PARA MELHORAR A APRENDIZAGEM EM UMA ESCOLA DA REDE PÚBLICA DE JUAZEIRO DO NORTE
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Leader : EDELWEIS JOSE TAVARES BARBOSA
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MEMBRES DE LA BANQUE :
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EDELWEIS JOSE TAVARES BARBOSA
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MARIA AUXILIADORA SOARES PADILHA
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ANNA PAULA DE AVELAR BRITO LIMA
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ELISÂNGELA LUCAS TEIXEIRA
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Data: 11 mai 2023
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A aprendizagem cooperativa é um método de ensino que busca a reunião de alunos em pequenos grupos estruturados que é muito utilizado na península ibérica, nos Estados Unidos da América e em, de forma isolada, em algumas escolas brasileira. As experiências exitosas de implantação da metodologia da aprendizagem em grupos cooperativos são mais comumente aplicada em jovens e adultos, que cursam, geralmente, o ensino médio e o ensino superior, inexistindo um quantitativo significativo de estudos de sua aplicação no ensino fundamental, principalmente na sua etapa final. O presente trabalho tem como objetivo a implantação da metodologia da aprendizagem em grupos cooperativos no 7.o ano do Ensino Fundamental, turno tarde da Escola de Ensino Fundamental Jerônimo Freire dos Santos, localizada na cidade de Juazeiro do Norte (CE), nos dois primeiros bimestres letivos do ano de 2022, tomando como base os pressupostos estabelecidos pelos percussores da metodologia da aprendizagem cooperativa, Roger e David Johnson, adaptada ao método utilizado pelo Programa em Educação em Células Cooperativa (PRECE), que foi utilizado na Escola Estadual de Educação Profissional Alan Pinho Tabosa, visando, ao final do estudo, verificar se a utilização da metodologia trouxe uma melhoria na aprendizagem dos estudantes e se há ou não a existência de maturidade dos(a) alunos(a) participantes do estudo para o trabalho com o método cooperativo.
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ELVIS SARAIVA DE LIMA
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ESVAZIAMENTO DO ENSINO DE FÍSICA NA INDICAÇÃO DAS NOVAS ORIENTAÇÕES CURRICULARES NACIONAIS
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Leader : KATIA CALLIGARIS RODRIGUES
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MEMBRES DE LA BANQUE :
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KATIA CALLIGARIS RODRIGUES
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KATIA SILVA CUNHA
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KATHARINE NINIVE PINTO SILVA
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PEDRO HENRIQUE DE MELO TEIXEIRA
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Data: 29 mai 2023
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O ensino médio atravessa as principais mudanças em toda sua estrutura desde a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) de 1996. A Lei n° 13.415/2017 que regula o “Novo Ensino Médio” e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) traz, em suas resoluções, as novas orientações, diretrizes e definições curriculares para a última etapa da educação básica. Nesse contexto, a pesquisa objetiva analisar as mudanças expressas nas novas orientações curriculares para o ensino de física. Busca compreender para quais direções essas modificações apontam, discutindo seus aspectos, significados e propostas de melhorias para o já defasado ensino de física, analisando também as representações, os agentes e interesses dessas mudanças. Nessa perspectiva, a educação pode ser compreendida como um campo de disputas de projetos defendidos por diferentes atores políticos envolvidos no debate (AGUIAR; TUTTMAN, 2020). A pesquisa será realizada através de revisão bibliográfica, levantamento de documentos e análise documental, dos seguintes documentos: BNCC, o novo Ensino Médio, o Novo Currículo de Pernambuco 2021 e os Parâmetros Curriculares de Física para o Ensino Médio (documento regulador anterior a atual reforma). A BNCC para o ensino médio, promulgada em 2017, apresenta a disciplina ‘Física’ como parte de uma área do conhecimento juntamente com Química e Biologia, a área de Ciências da Natureza. Essa integração apresenta uma perspectiva interdisciplinar como defende o documento,“decidir sobre formas de organização interdisciplinar dos componentes curriculares para adotar estratégias mais dinâmicas, interativas e colaborativas em relação à gestão do ensino e da aprendizagem” (BNCC, 2018). Entretanto, esse estreitamento de inclusão da disciplina em áreas pode significar perdas para essa área da ciência.
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PALOMA MARIA DE OLIVEIRA SILVA
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UTILIZAÇÃO DE MAPAS CONCEITUAIS NA ELABORAÇÃO DE PLANEJAMENTOS DE ENSINO: desafios do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência em Química e Física
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Leader : KATIA CALLIGARIS RODRIGUES
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MEMBRES DE LA BANQUE :
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KATIA CALLIGARIS RODRIGUES
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JOSE AYRON LIRA DOS ANJOS
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RONISE RIBEIRO CORRÊA
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Data: 5 juin 2023
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O presente trabalho discute sobre a utilização de Mapas Conceituais na elaboração de planejamentos de ensino dentro da formação inicial dos estudantes de Licenciatura em Química e Física que participam do Projeto de Iniciação à Docência (PIBID) no recorte de sua formação, na Universidade Federal de Pernambuco, Centro Acadêmico do Agreste. Nesse sentido, iremos analisar as reflexões elaboradas pelos pibidianos sobre os principais elementos do COMA no processo reflexivo com mapas conceituais nas atividades do PIBID. A pesquisa tem abordagem qualitativa, natureza aplicada, carater exploratório e descritivo, bem como, em relação aos procedimentos técnicos, trata-se de levantamento e pesquisa participante que nos objetivou a responder a seguinte questão: Que reflexões os pibidianos podem realizar sobre os principais elementos do COMA a partir do processo de elaboração de planejamentos de ensino na forma de Mapas Conceituais? Assim, os dados serão analisados através da elaboração dos planejamentos de ensino na forma de mapas conceituais e coletados a partir de entrevistas semiestruturadas.
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JOSEILDA APARECIDA DA SILVA SANTOS
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EDUCATION OF ETHNIC-RACIAL RELATIONS IN MATHEMATICS TEACHING: PERCEPTIONS OF MATHEMATICS TEACHERS IN THE CONTEXT OF A PUBLIC SCHOOL IN THE MUNICIPALITY OF TRIUNFO-PE
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Leader : JOSE IVANILDO FELISBERTO DE CARVALHO
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MEMBRES DE LA BANQUE :
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JOSE IVANILDO FELISBERTO DE CARVALHO
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TANIA MARIA GORETTI DONATO BAZANTE
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THIAGO ARAÚJO DA SILVEIRA
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Data: 14 juin 2023
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The present work has as general objective to investigate the perception of Mathematics teachers of a school on the perspective of an education anti-racist mathematics articulated by Law 10.639/2003. Specific objectives focus on in: to analyze the understandings of mathematics teachers about Law 10.639/2003 and the education of ethnic-racial relations and investigate the teachers' conception of mathematics about mathematics and its teaching considering a perspective of education of ethnic-racial relations. The methodological procedures that outline the present study are based on the parameters of exploratory and field research, with descriptive analysis, the research is divided into two stages. To reach the first At this stage, a bibliographical research was used, which will base the study, analysis and exposition of related aspects, which includes the referred law and the curricular guidelines of the Education of Ethnic-Racial Relations. The second stage refers to: interview conducted with (2) two elementary school Mathematics teachers II, for data collection, semi-structured interviews were used, which happened through the tool of Google Meet videoconference, using a recording object to record the information, after the elucidation made by the researcher with presentation of concepts addressed in the script. In the interview, aspects about the knowledge of the teachers about Law 10639/2003 and the teaching of Mathematics. It is evidenced with the results of the study that teachers often seek to work with questions that are related to the reality of students and their daily lives, using the most varied forms and diverse resources and tools, however, it is still present in schools curricula that aim at quantity and not quality, which ends up complicating the work of teachers. Concluding the acuity that education has to regarding the formation of subjects for the exercise of citizenship, the inclusion of the theme in schools, supports society in combating discriminatory practices, as we know that it is through education that there is social change. Law 10.639/2003 made the teaching of African and Afro-Brazilian history and culture is mandatory, with the aim of require the fight against racism and the development of positive representations about of the theme.
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NATÁLIA DE PONTES LEITE MONTE GUIMARÃES
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A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE-AVALIADORA DE PROFESSORES EGRESSOS DA LICENCIATURA EM QUÍMICA: Contribuições das vivências avaliativas na formação inicial.
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Leader : KILMA DA SILVA LIMA VIANA
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MEMBRES DE LA BANQUE :
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JOSE EUZEBIO SIMOES NETO
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KATIA CALLIGARIS RODRIGUES
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KILMA DA SILVA LIMA VIANA
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MAGADA MARINHO ROCHA DE LIRA
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Data: 20 juin 2023
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A presente pesquisa aborda a construção da identidade docente-avaliadora de professores egressos da Licenciatura em Química, impulsionada pela análise das concepções e práticas acerca da Avaliação da Aprendizagem, bem como das vivências avaliativas durante sua formação inicial. Desse modo, tem como objetivo geral Analisar a identidade docente-avaliadora de professores egressos da Licenciatura em Química, considerando o que orienta o Projeto Pedagógico do Curso (doravante PPC), as vivências avaliativas e as concepções construídas acerca da Avaliação durante a formação inicial, e como objetivos específicos: (i) Identificar as concepções acerca da Avaliação da Aprendizagem de professores egressos; (ii) Descrever os aspectos identificados pelos professores egressos acerca das vivências avaliativas; (iii) Identificar os elementos constituintes da proposta avaliativa estabelecida pelo PPC e suas relações com as vivências avaliativas dos professores egressos; (iv) Compreender as concepções de Avaliação da Aprendizagem dos professores egressos na formação inicial e sua influência na identidade docente-avaliadora. Neste sentido, o estudo tem como fundamentação teórica as Gerações da Avaliação propostas por Guba e Lincoln (2011) e os Saberes Pedagógicos estudados por Pimenta (2005). Como proposta metodológica, enquadra-se como uma pesquisa-ação de natureza aplicada e abordagem qualitativa, que visa utilizar como instrumento de coleta a análise documental do PPC, do plano de aula do professor, encontros coletivos com os participantes e entrevistas semiestruturadas realizadas ao longo das etapas da mesma. Ademais, a pesquisa tem como abordagem teórico-metodológica a Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2011) para categorização, análise e discussão dos dados construídos. Por fim, este projeto se estrutura a partir das seguintes etapas: Introdução, onde são apresentadas as justificativas pessoal e acadêmica a partir dos mapeamentos realizados, os objetivos e a problematização da pesquisa; Marcos Teóricos, onde é retratada a revisão de literatura e os fundamentos de base teórica do estudo; o Percurso Metodológico, contendo o desenho, caracterização e abordagem teórico-metodológica da pesquisa; e, finalmente, o Cronograma previsto para realização da mesma e suas referências e apêndices.
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MARIA TATIANA DA SILVA SANTOS
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O PROCESSO AVALIATIVO NAS ATIVIDADES EXPERIMENTAIS DOS PROFESSORES FORMADORES DO NÚCLEO ESPECÍFICO DA LICENCIATURA EM QUÍMICA
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Leader : KILMA DA SILVA LIMA VIANA
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MEMBRES DE LA BANQUE :
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JOSE EUZEBIO SIMOES NETO
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KILMA DA SILVA LIMA VIANA
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ROSIVÂNIA DA SILVA ANDRADE
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VALERIA MARIA DE LIMA BORBA
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Data: 21 juin 2023
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A pesquisa, em tela, apresenta a seguinte inquietação: Quais os elementos estruturantes do processo avaliativo das atividades experimentais e porque eles são considerados pelos professores formadores do núcleo específico do curso de Licenciatura em Química? Diante disso, o objetivo geral da pesquisa será Analisar os elementos estruturantes no processo avaliativo das atividades experimentais, considerados pelos professores formadores do núcleo específico do curso de Licenciatura em Química. Para alcance do Objetivo Geral, propõe-se como Objetivos Específicos: (i) Mapear os instrumentos avaliativos utilizados pelos professores formadores do núcleo específico do curso de Licenciatura em Química para avaliar as práticas experimentais da Química; (ii) Pontuar os critérios avaliativos considerados por esses professores formadores; (iii) Identificar as concepções de avaliação sobre as atividades experimentais dos professores formadores do núcleo específico; (iv) Compreender as relações entre as concepções e práticas avaliativas nas atividades experimentais. A pesquisa tem natureza aplicada, com abordagem qualitativa. Em relação aos objetivos é do tipo explicativo e com relação aos procedimentos será um estudo de caso. O campo de pesquisa será uma instituição da Rede Federal, que oferta o curso de Licenciatura em Química. Os participantes serão professores formadores do curso, que ministram os componentes curriculares do Núcleo Específico. Os instrumentos de pesquisa serão entrevista semiestruturada, observação e registro da prática dos professores, documentos institucionais (Projeto Pedagógico do Curso – PPC) e plano de aula dos professores. A análise dos dados serão à luz da perspectiva da Avaliação da Experiência, proposta por Viana (2014), considerando seus pressupostos e princípios, além dos discussões acerca da experimentação, de acordo com Alves Filho (2000), a partir da Análise de Conteúdo de Bardin (2000). Esse projeto apresenta a seguinte estrutura: introdução, onde apresentamos o tema, o problema de pesquisa, os objetivos e a justificativa pessoal e acadêmica. A Revisão de Literatura, em que abordaremos os temas que darão uma maior compreensão ao objeto de pesquisa, como: Concepções de professores sobre ensino e avaliação da aprendizagem; Concepções sobre avaliação da aprendizagem no ensino de Química; Atividades experimentais no Ensino de Química. A Fundamentação Teórica, onde trazemos uma discussão acerca dos aportes teóricos que sustentarão a pesquisa: Avaliação da Experiência (VIANA, 2014) e Categorias Experimentais (ALVES FILHO, 2000). A Metodologia, em que apresentamos a sua organização de acordo com as etapas do Ciclo da Experiência Kellyana, sua caracterização e seus procedimentos metodológicos e de análise e, por fim, o Cronograma, as Referências e os Apêndices.
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JADER TAVARES DE SPINDOLA MEDEIROS
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UTILIZAÇÃO DE ATIVIDADES NEUROPEDAGÓGICAS COM ÁREAS DE FIGURAS PLANAS PARA ESTUDANTES COM SÍNDROME DE DOWN: uma proposta com matemática inclusiva no ensino fundamental
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Leader : TANIA MARIA GORETTI DONATO BAZANTE
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MEMBRES DE LA BANQUE :
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TANIA MARIA GORETTI DONATO BAZANTE
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MARCUS BESSA DE MENEZES
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ANA MARIA TAVARES DUARTE
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KALLINE FLÁVIA SILVA DE LIRA
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Data: 30 juin 2023
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Nosso trabalho tem como objeto de estudo investigar a prática de ensino dos professores, acerca do processo de ensino e de aprendizagem do conteúdo área de figuras planas e a ter como unidade de observação as atividades Neuropedagógicas usadas com estudantes Down. Para tanto, tomamos como objetivo geral analisar como a utilização da Neuropedagogia pode contribuir, na prática do professor, elevando a qualidade do processo de ensino e de aprendizagem das áreas de figuras planas, favorecendo ao estudante Down à formação de um pensamento significativo. A pesquisa, está subdividida em um estudo sobre a Síndrome de Down, a partir de Mustacchi (2017); sobre a Educação Inclusiva e a Geometria plana e os elementos da neurociência que podem estimular o processo de ensino e aprendizagem da Criança Down, buscando problematizar a importância de seu uso em harmonia com a pedagogia. A investigação propõe no seu desenho metodológico, vivenciar o processo de investigação a partir de uma abordagem qualitativa de caráter exploratório, desejando provocar uma maior reflexão sobre o problema em estudo, buscando assim, compreender a temática pontuando a importância das atividades neuropedagógicas aplicadas nos alunos Down e quanto aos dados coletados durante a entrevista coletiva, trataremos as informações, a partir da análise de conteúdo (BARDIN,1977), com a categorização temática, identificando as unidades de registro e de contexto.
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JOSÉ ADEILTON CORDEIRO DE SOUZA
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ANTI-RACIST MATHEMATICS EDUCATION: a study with teachers from city of Agrestina - PE
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Leader : JOSE IVANILDO FELISBERTO DE CARVALHO
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MEMBRES DE LA BANQUE :
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JOSE IVANILDO FELISBERTO DE CARVALHO
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JOAO EDUARDO FERNANDES RAMOS
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DIEGO MATOS PINTO
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Data: 5 juil. 2023
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The keynote of this study seeks to problematize the processes of formation and conceptions of teachers who teach mathematics in the final years of Elementary School, focusing on issues concerning learning and teaching knowledge to teach this subject in a perspective of strengthening the Education of Ethnic-Ethnic Relations. racial. In this sense, we asked ourselves about the knowledge and understanding of five teachers who teach Mathematics in the Municipal Public Teaching Network of the city of Agrestina, State of Pernambuco, regarding the perspective of an Anti-racist Mathematics Education. For this, we sought to map the literature on African and Afro-
diasporic epistemologies of mathematical knowledge and understand the knowledge and perspectives of these teachers through a semi-structured interview, relating the
teaching of mathematics articulated to African knowledge. The readings that guide this work discuss the history of mathematics, ethnomathematics, afroethnomathematics, knowledge, games and African mathematical teaching approaches. We created a state of knowledge about African and Afro-diasporic mathematical studies, contextualizing the entire discussion based on the 21 dissertations and 5 theses found. In organizing the corpus of research material, we propose to use the teachers' narratives. We conducted the analyses, comparing the data from each instrument in the light of what the specialized literature and theoretical contributions recommend. Thus, we were able to observe the teachers' lack of knowledge about African mathematical knowledge, as well as the need to create spaces to discuss the prerogatives of laws in mathematics classes. We highlight the importance of bringing this knowledge to more teachers and creating strategies to strengthen the investigative and social responsibility role of students and teachers of basic education.
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FRANCISCO BATISTA MARQUES
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ANÁLISE DOCUMENTAL DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR DO ENSINO MÉDIO DA REGIÃO NORDESTE DA TRILHA EDUCAÇÃO SOCIOEMOCIONAL
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Leader : EDELWEIS JOSE TAVARES BARBOSA
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MEMBRES DE LA BANQUE :
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EDELWEIS JOSE TAVARES BARBOSA
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CONSTANTIN XYPAS
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LUCINALVA ANDRADE ATAIDE DE ALMEIDA
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Data: 12 juil. 2023
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O presente trabalho abordará questões relacionadas a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), referente as competências e habilidades da Educação Socioemocional, a partir da análise documental de formação continuada dos professores dos (04) quatros Estados da Região Nordeste do País, que são: Pernambuco, Ceará, Alagoas e Piauí sobre o Novo Ensino Médio, em diálogo com a trilha do itinerário formativo da Educação Socioemocional. Assim, destaca-se que o objetivo geral visa realizar uma análise documental acerca das competências e habilidades socioemocionais nos instrumentos formativos oficiais de quatro estados do nordeste. E os objetivos específicos são três: identificar as habilidades e competências socioemocionais elencadas nos documentos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC); concatenar as habilidades e competências levantadas, entre a BNCC e os documentos norteadores de 04 (quatro) estados do Nordeste Brasileiro sobre o Novo Ensino Médio, afim de analisar os recursos pedagógicos fornecidos pelos (04) quatros estados as escolas públicas para a formação continuada dos professores possam lecionar o componente Educação Socioemocional. Contudo esta pesquisa é de natureza da análise documental e bibliográfica, sendo descritiva e exploratória em seus objetivos. Será apresentado neste trabalho as competências e habilidades encontradas nos materiais de formação continuada dos docentes dos Estados de Pernambuco, Alagoas, Ceará e Piauí. Vislumbrando o auxílio pedagógico e metodologicamente os professores das diversas áreas do conhecimento a administrar a atividade complementar da trilha do itinerário da educação socioemocional, analisando a BNCC e os currículos de cada estado.
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GUSTAVO SILVA DE AMORIM
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“Bora” ver esse filme? O cinema como recurso na educação em ciências e
formação docente
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Leader : JOAO EDUARDO FERNANDES RAMOS
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MEMBRES DE LA BANQUE :
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JOAO EDUARDO FERNANDES RAMOS
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JOSE EUZEBIO SIMOES NETO
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EMERSON FERREIRA GOMES
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Data: 3 août 2023
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Buscando conhecer as características que fazem a relação do cinema com a educação em ciências ser tão importante nos contextos educacionais é que esta pesquisa está sendo desenvolvida. Procurando aqui habilitar futuros profissionais na compreensão da potencialidade que os filmes tem e na prática de usá-los como instrumentos na educação. Então, buscaremos elaborar um processo formativo interdisciplinar no formato de oficina didática, adaptando a metodologia de Vieira e Volquind (2002), para licenciandos do curso de Ciências da Natureza (CCINAT/UNIVASF), do campus Serra da Capivara – São Raimundo Nonato – PI. Discutiremos com esses estudantes práticas, recursos e metodologias que acreditamos ser importantes para auxilia-los na análise do potencial pedagógico de um filme e sua utilização no contexto educacional. Para a construção desse tipo de material e também para as futuras análises dos dados nos fundamentamos nas discussões apresentadas por Guimarães e Giordan (2013), sobre a elaboração de sequencias didáticas e as análises dos saberes docentes do professor de ciência, desenvolvidos segundo Carvalho e Gil-Pérez (2011). Esta pesquisa procura ampliar e divulgar os estudos sobre Cinema e Educação e com isso auxiliar na formação de profissionais aptos a desenvolver estratégias diversificadas para o Ensino de Ciências
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ERNESTINA MARIA DE LIMA
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RELAÇÕES ENTRE PERFIS CONCEITUAIS DE SUBSTÂNCIA E MOLÉCULA
PARA ABORDAGEM DO TEMA DA AUTOMEDICAÇÃO
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Leader : JOAO ROBERTO RATIS TENORIO DA SILVA
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MEMBRES DE LA BANQUE :
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EDENIA MARIA RIBEIRO DO AMARAL
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JOAO ROBERTO RATIS TENORIO DA SILVA
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JOSE EUZEBIO SIMOES NETO
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Data: 22 août 2023
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Desde o início de 2020, até a data de escrita deste manuscrito, estamos enfrentando a pandemia de COVID-19, causada pelo novo coronavírus. Durante este tempo, observamos que a busca pela cura deixou em evidência um problema: a automedicação a partir da utilização de medicamentos sem eficácia comprovada. Ao tratar esse tema em sala de aula, consideramos que zonas de perfis conceituais de substância e molécula, conceitos que são centrais no ensino de Química, podem emergir a partir de formas de falar e modos de pensar. O objetivo geral deste projeto é identificar relações entre as zonas dos perfis conceituais de substância e molécula, a partir de modos de pensar e formas de falar, na abordagem do tema de automedicação em uma turma de licenciandos em química. E os objetivos específicos são: 1) observar as formas de falar e os modos de pensar os conceitos de substância e molécula que sejam expressos em situações de interações na abordagem do tema de automedicação; 2) identificar como estudantes participantes mobilizam zonas dos perfis conceituais de molécula e substância para tratar do consumo de hidroxicloroquina e ivermectina; 3) propor possíveis novas zonas que possam emergir a partir da combinação das zonas dos perfis de molécula e substância, em um possível perfil conceitual complexo substância-molécula. Apresentamos aqui os perfis conceituais de substância e molécula e propomos que possíveis relações podem ser consideradas como um perfil conceitual complexo substância-molécula partindo do tema automedicação. A possível dinâmica de interação entre as zonas desses dois perfis pode ser justificada por compromissos epistemológicos, ontológicos e/ou axiológicos representados nas formas de falar. Esse projeto apresenta a seguinte estrutura: A justificativa pessoal (apresentação); a introdução, onde apresentamos o tema, o problema de pesquisa, e os objetivos. A Fundamentação Teórica, uma discussão acerca dos aportes teóricos que sustentarão a pesquisa – a teoria do perfil conceitual, os conceitos de substância e molécula e o tema automedicação com ênfase na ivermectina e hidroxicloroquina; A Metodologia - pesquisa de natureza básica de abordagem qualitativa e quanto ao procedimento é do tipo estudo de caso, contará com um grupo de quinze alunos do segundo período de um curso superior de licenciatura em Química da disciplina de Química geral; A coleta de dados se dará por meio de todas as atividades relizadas em uma oficina com duração de 6 horas. Os instrumentos de coleta são baseados em Mortimer, Scott, El-Hani (2011) e a análise dos dados será baseada na identificação do hibridismo das zonas dos perfis conceituais de substância e molécula.
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MICAELA MARIA DOS SANTOS
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A PRÁTICA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA E O USO DO MATERIAL MANIPULÁVEL COM ALUNOS SURDOS INCLUÍDOS NOS ANOS
FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
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Leader : TANIA MARIA GORETTI DONATO BAZANTE
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MEMBRES DE LA BANQUE :
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TANIA MARIA GORETTI DONATO BAZANTE
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MARCUS BESSA DE MENEZES
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KALLINE FLÁVIA SILVA DE LIRA
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Data: 23 août 2023
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Este trabalho tem como objetivo compreender as contribuições do uso do material manipulável presente na prática pedagógica do professor de matemática com alunos surdos nos anos finais do ensino fundamental. A partir do estado da arte foi possível identificar que ainda são poucos trabalhos que abordam esse tema, uma possibilidade de desenvolver experiências pedagógicas com abertura criativa numa direção inclusiva. Com isso faremos um estudo sobre a Educação Inclusiva (SILVA; BAZANTE, 2021, PEREIRA, 2014) buscando problematizar os avanços e dificuldades no processo e ensino e aprendizagem dos alunos surdos na sala de aula regular, assim como os fatores que muitas vezes acabam acarretando na negação dos processos que por vezes fortalecem exclusão desses alunos, seja pela dificuldade que os professores de matemática, ainda, sentem em adaptar na prática pedagógica propostas a parir de uma perspectiva diferenciada, ou até seja pela falta de formação continuada com agendas teórico práticas. A pesquisa tem como pergunta analisar, quais as contribuições que a utilização do material manipulável traz para o ensino de matemática com alunos surdos incluídos em salas regulares a partir da prática pedagógica do professor?, como objetivo geral compreender as contribuições do uso do material manipulável presente na prática pedagógica do professor de matemática com alunos surdos nos anos finais do ensino fundamental e os específicos: mapear as escolas de Caruaru que tem professores de matemática com alunos surdos incluídos na sala de aula regular; identificar quais as práticas que os professores de matemática utilizam para alunos surdos numa realidade de sala de aula e analisar as contribuições do uso do material manipulável para a prática pedagógica do professor de matemática com alunos surdos. Frente a essa problemática, pergunta e objetivos desenhamos para caminho metodológico uma abordagem qualitativa (AMADO, 2014; OLIVEIRA, 2014). de pesquisa, caracterizada como exploratória e descritiva. Para coleta, produção, dos dados utilizaremos o questionário, a observação em sala de aula e a entrevista semiestruturada. Para o tratamento dos dados utilizaremos a o método de análise de conteúdo a partir de Bardin (1977) e Franco (2005) com a categorização temática.
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RAFAELA CICERA FERREIRA
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A Teoria de Campo Conceitual e o ensino de Física: o uso de metodologias para verificação de esquemas e invariantes operatórios
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Leader : AUGUSTO CESAR LIMA MOREIRA
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MEMBRES DE LA BANQUE :
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AUGUSTO CESAR LIMA MOREIRA
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JOAO EDUARDO FERNANDES RAMOS
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SERGIO DE LEMOS CAMPELLO
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Data: 29 août 2023
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Esse projeto propõe a aplicação e experimentação de uma sequência didática para o conceito de lançamento oblíquo a partir de quatro metodologias diferenciadas fundamentada na Teoria de Campos Conceituais de Vergnaud (1996), e na Teoria da Aprendizagem Significativa, na perspectiva de Ausubel (1918 - 2008). Dessa forma, analisaremos as possíveis contribuições e limitações das metodologias para a ampliação dos campos conceituais sobre lançamento oblíquo. A abordagem da pesquisa será qualitativa, a pesquisa será aplicada a seis estudantes do Ensino Médio e utilizará como instrumentos de análise as construções, a partir da experimentação de metodologias, realizadas pelos estudantes, com a intenção de compreender e interpretar os dados coletados a partir do contato direto com a situação problema, tomando-se como referência o levantamento de dados feito por meio de apresentação de vídeo, experimento prático, utilização do Phet e uso do Kahoot para o grupo focal, e problemas de papel e lápis para o grupo controle.. A análise de conteúdo será a partir dos fundamentos de Bardin (2011): a pré-análise, a exploração do material e o tratamento dos resultados - a inferência e interpretação.
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JOSÉ TATIANO DA SILVA
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O JOGO DIGITAL RADIO LAB COMO MEDIADOR NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE CONCEITOS DE RADIOATIVIDADE: UM ESTUDO A
PARTIR DA IMAGINAÇÃO
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Leader : JOAO ROBERTO RATIS TENORIO DA SILVA
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MEMBRES DE LA BANQUE :
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JOAO ROBERTO RATIS TENORIO DA SILVA
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EDUARDO LUIZ DIAS CAVALCANTI
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GABRIEL FORTES CAVALCANTI DE MACEDO
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Data: 30 août 2023
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Afficher le Résumé
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Diante da atual tendência educacional marcada pela utilização da tecnologia, acreditamos que os jogos digitais são recursos que podem promover uma interação entre os estudantes e o objeto de aprendizagem. Como o jogo é considerado como instrumento cultural, adotamos a Teoria Histórico-Cultural porque além de oferecer elementos importantes para pensarmos o lúdico em sala de aula e seu papel na aprendizagem de conceitos científicos, delimita na vida humana as funções psicológicas superiores como fundamentais no desenvolvimento do ser humano, com ênfase na linguagem nesse processo. Com efeito, os processos imaginativos têm importância central no estabelecimento de nossas relações com o mundo exterior, isso porque considera a imaginação como uma função mental superior primordial que possibilita a elaboração de significados através dos signos linguísticos e icônicos, o que vai de encontro com a Psicologia Cultural Semiótica. É com base nesses pressupostos que este estudo tem como o objetivo analisar o processo de construção de significados do conteúdo de Radioatividade por meio da mediação do jogo digital Radio Lab a partir do papel da imaginação. No que tange o percurso metodológico, propõe-se uma abordagem qualitativa de natureza aplicada. Assim, os procedimentos estão voltados para análises de estudo de caso, que é um método específico de pesquisa de campo. Quanto aos participantes, a pesquisa será direcionada para um grupo de 10 estudantes matriculados no 2° ano do Ensino Médio da escola pública da rede estadual de Pernambuco. Para a coleta de dados, os estudantes participaram de uma oficina sobre radioatividade, a qual será constituída por uma aula expositiva dialogada e por conseguinte aplicação do jogo digital Radio Lab, sendo registrados esses momentos em áudio, vídeo e fotografias durante todo percurso. A análise de dados ocorrerá através de um processo dinâmico de classificação dos signos icônicos e simbólicos, segundo Peirce, presentes no jogo digital Radio Lab que podem mediar o processo de aprendizagem.
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ROBSON DIAS PIMENTEL
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SISTEMA DE EQUAÇÕES DO 1° GRAU: uma análise das praxeologias do professor de matemática em conformidade com o livro didático
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Leader : FERNANDO EMILIO LEITE DE ALMEIDA
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MEMBRES DE LA BANQUE :
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EDELWEIS JOSE TAVARES BARBOSA
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FERNANDO EMILIO LEITE DE ALMEIDA
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ROCHELANDE FELIPE RODRIGUES
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Data: 30 août 2023
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O livro didático como uma instituição é uma ferramenta bastante usada que apresenta praxeologias que podem refletir na ação didática do professor de matemática em sala de aula. Vários autores defendem a realização de pesquisas voltadas para o livro didático, entre eles está Bittar (2017) que propôs um modelo de análise baseado em pesquisas realizadas principalmente por ex-orientandos. Nesta perspectiva, grande parte dos trabalhos realizados nesta linha de pesquisa, trazem como objeto matemático a álgebra, mais precisamente no estudo das equações, e como aporte teórico a Teoria Antropológica do Didático de Yves Chevallard (1991) e colaboradores. Neste sentido, o presente trabalho tem como objetivo analisar as conformidades entre as praxeologias encontradas no livro didático sobre o conteúdo de sistema de equações do 1° grau com duas incógnitas das praxeologias utilizadas pelo professor em sala de aula. A pesquisa trata-se de um estudo com abordagem qualitativa, no qual, irá analisar e identificar as praxeologias de um professor de matemática do 8º ano do Ensino Fundamental anos - finais da rede pública de ensino da cidade de Cumaru-PE em aulas referentes ao conteúdo de sistema de equações do 1º grau com duas incógnitas, por meio de gravações de vídeos com a finalidade de analisar cada detalhe das metodologias e práticas deste professor. Embora, analisar o livro didático seja uma prática recorrente de vários pesquisadores, este trabalho difere-se por analisar tanto as praxeologias do livro didático (por meio do modelo de análise de Bittar (2017), quanto do professor sobre um conteúdo que é pouco discutido nesta área, sistema de equações do 1º grau com duas incógnitas.
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ÉVERTON ELIZEU DA SILVA
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SIGNOS INIBIDORES E PROMOTORES NO PROCESSO DE TOMADA DE DECISÃO NO SE TORNAR DOCENTE DE QUÍMICA
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Leader : JOAO ROBERTO RATIS TENORIO DA SILVA
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MEMBRES DE LA BANQUE :
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JOAO ROBERTO RATIS TENORIO DA SILVA
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MARCO AURELIO BENEVIDES DE PINHO
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ROBERTO ARAUJO SA
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Data: 31 août 2023
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Neste trabalho versaremos sobre aspectos pertinentes a tomada de decisão para a escolha da formação da carreira docente em Química através da perspectiva semiótica de Pearce através de análise de modelo de trajetória e equifinalidade. A semiótica de Peirce é a ciência que organiza e nomeia as ferramentas as quais a mente cria e usa para construir sentido referente ao mundo. As ferramentas que são usadas na construção de sentido pela mente através da sua interação com o mundo são os signos que podem ser do tipo ícone, índice ou símbolo. A tomada de decisão por tempos foi entendida de forma equivocada. Pensar que o processo de escolha é imprevisível e aleatório e inacessível para análise foi superada desde quando podemos entender o percurso de escolha como dependente das situações vividas previamente por esta pessoa que o fez. Assim a ferramenta do T.E.M. corporifica a trajetória de tomada de decisão através da diagramação dessa trajetória de escolha apontando para intervalos definidos da vida deste indivíduo de onde são compreendidos momentos de escolhas ditos pontos de bifurcação e que em seguida apontam para a trajetória a qual foi escolhida. E com estes constructos teóricos a respeito da escolha pela formação inicial para a docência do ensino em Química que discutiremos a respeito de situações intrínsecas a formação institucional, social e emocional destes indivíduos quanto aos elementos que os incentivaram ou inibiram para a caminharem nesta direção.
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ANDERSON ALVES DE MORAIS
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Análise do Perfil de Instagram de Divulgação Científica sobre Água e Meio Ambiente por meio da Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia (TCAM
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Leader : FLAVIA CRISTINA GOMES CATUNDA DE VASCONCELOS
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MEMBRES DE LA BANQUE :
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ANTÔNIO INACIO DINIZ JÚNIOR
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FLAVIA CRISTINA GOMES CATUNDA DE VASCONCELOS
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JOSE EUZEBIO SIMOES NETO
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Data: 6 sept. 2023
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Com o passar dos anos, e com as transformações realizadas pelos seus moradores, o Meio Ambiente vem moldando, adaptando-se e reconstruindo novos cenários. O Planeta Terra onde habitamos é coberto por 2/3 de um solvente universal: a água. Esse líquido é fundamental para a existência da vida. Apesar de estarmos em um “Planeta Água”, uma parcela significativa da população não tem acesso a esse bem. Em algumas dessas situações, as diversas transformações desse solvente no meio ambiente acarretam inúmeras situações como a crise hídrica, climática, poluição dentre outros. Com o advento da internet, vemos que esse ambiente cibernético, em destaque para as mídias sociais, compartilha diversas informações a respeito desses temas – Água e Meio Ambiente. Dessa maneira, objetiva-se com esse projeto de pesquisa a análise das postagens informativas do perfil do Instagram @ArvoreAgua por meio da Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia (TCAM) proposta por Mayer (2001), onde apresenta evidências que viabilizam a aprendizagem quando o indivíduo está em sincronia de estímulos visuais e verbais. Para essa análise, a proposta será orientada a partir da carga de Processamento Estranho proposta pela TCAM, subsidiada pelo recorte de Coutinho et al. (2010) a partir das seguintes classificações das imagens: decorativa, representacional, organizacional e explicativa. Nesse percurso de análise, perpassa a análise das imagens na importância da divulgação científica mediante processo de popularização do conhecimento por meio das redes sociais, permitindo, sobretudo, um olhar crítico observando os cuidados com os possíveis desvios e erros, inibindo a propagação de notícias falsas “Fake News”, que são divulgadas nas redes sociais.
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JULIANE MARIA DE SANTANA
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ANÁLISE E ELABORAÇÃO DE VÍDEOS SOBRE RADIOATIVIDADE A PARTIR DA TEORIA COGNITIVA DA APRENDIZAGEM MULTIMÍDIA (TCAM)
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Leader : FLAVIA CRISTINA GOMES CATUNDA DE VASCONCELOS
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MEMBRES DE LA BANQUE :
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FLAVIA CRISTINA GOMES CATUNDA DE VASCONCELOS
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JOAO EDUARDO FERNANDES RAMOS
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ANA PAULA DE SOUZA DE FREITAS
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Data: 11 sept. 2023
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Dentre os conteúdos químicos abordados em sala de aula, temos que a Radioatividade além de ser algo distante do cotidiano dos alunos, representa também uma sensação de perigo, visto que, o termo é constantemente relacionado a tragédias e episódios negativos, cabendo ao professor desmistificar essas concepções. Com o advento da internet e seu acesso, temos que as multimídias (vídeos, simulações) se apresentam como recursos relevantes que podem ser utilizados nas aulas com o intuito de diminuir a abstração de determinados conteúdos, auxiliando na aprendizagem. Entretanto, vale ressaltar que, o professor deve realizar uma análise prévia desses recursos com o intuito de verificar quais são as suas potencialidades no processo de ensino-aprendizagem. Pensando nisso, o presente trabalho tem como objetivo “Desmistificar a Radioatividade através de vídeos de divulgação científica com seu contexto histórico e aplicações benéficas para a sociedade”. Para isso, o trabalho será dividido em 3 etapas. Etapa 1: Será realizada uma busca por vídeos na plataforma YouTube utilizando a palavra-chave “Radioatividade” e seguindo a proposta feita por Silva (2015), que traz como critérios que o vídeo aborde o tema do objeto de pesquisa, esteja em língua portuguesa e seja selecionado os vídeos com o maior número de acessos. Etapa 2: Os vídeos selecionados serão analisados com base na Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia (TCAM) que foi estruturada por Richard Mayer no ano de 2001, o qual propõe princípios que podem ser usados tanto para análise, quanto para a construção de materiais, visando minimizar a presença de objetos estranhos, levando em consideração o cognitivo dos alunos. Para isso serão utilizados 7 dos 12 princípios estabelecidos por Mayer, são eles: coerência, sinalização, redundância, continuidade temporal, modalidade, voz e imagem. Após a seleção e a análise dos vídeos acredita-se que serão encontrados alguns desvios em relação aos princípios propostos pela TCAM. Sendo assim, a parte final do trabalho (Etapa 3) consistirá na elaboração de uma série de cerca de 4 vídeos (5-7 minutos), abordando conceitos básicos da Radioatividade, contexto histórico e suas implicações benéficas/maléficas a longo prazo. Tais produções serão disponibilizadas no canal do Núcleo de Investigação de Práticas Pedagógicas para o Ensino de Química - NIPPEQ no YouTube.
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AMANDA VANNESSA ALVES DE SOUZA
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DIMENSÕES E COMPETÊNCIAS LÚDICAS: um olhar sobre os saberes docentes
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Leader : JOAO EDUARDO FERNANDES RAMOS
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MEMBRES DE LA BANQUE :
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JOAO EDUARDO FERNANDES RAMOS
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JOSE AYRON LIRA DOS ANJOS
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VALDIR BEZERRA DOS SANTOS JUNIOR
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Data: 25 sept. 2023
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O presente trabalho de pesquisa tem o objetivo de investigar quais as dimensões e competências que os professores de matemática apresentam a respeito da ludicidade, mais especificamente dos jogos, para diferentes níveis de escolarização e como os saberes docentes estão articulados a utilização do lúdico. Como suporte teórico, utilizamos os estudos sobre as Dimensões e as Competências Lúdicas (LIMA, 2015), juntamente com os Saberes Docentes (SHULMAN, 1987; NÓVOA, 1992; PIMENTA, 1995; SAVIANI, 1996; ALTET, 2000; GAUTHIER, 2013; TARDIF, 2014). A partir da revisão de literatura, verificamos que a temática é de extrema importância, visto que se faz necessário discutir sobre como foi ou está sendo desenvolvida a formação dos professores, os estudos realizados acerca do tema abordado, as dificuldades e sucessos existentes nesse processo. Por se tratar de uma pesquisa qualitativa, utilizaremos como instrumento de coleta um questionário que será aplicado com professores do ensino fundamental, médio e superior, a fim de termos conhecimento das diversas perspectivas existentes sobre o lúdico, os saberes docentes e como ambos se relacionam no contexto educacional. Além de verificarmos como se desenvolveu ou está sendo desenvolvida a formação, inicial ou continuada, dos professores de matemática através das categorizações dos autores citados.
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MARIA MARILANE MONTEIRO DE MOURA BEZERRA
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CHALLENGES OF EMERGENCY REMOTE TEACHING: the contributions of resilience tutors for the initial training of teachers in the context of the Covid-19 pandemic.
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Leader : DANIELLA RODRIGUES DE FARIAS
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MEMBRES DE LA BANQUE :
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DANIELLA RODRIGUES DE FARIAS
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ANA LUCIA GALVAO LEAL CHAVES
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AURINO LIMA FERREIRA
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Data: 28 nov. 2023
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The Emergency Remote Teaching (ERT) resulting from the Covid-19 pandemic required the migration of classes from face-to-face to remote mode, a fact that highlighted the importance of discussions about the role of the teacher, with the understanding that emotional aspects have the same relevance as cognitive aspects, and that they should also be considered in teacher training. Based on this understanding, it was sought to investigate the possibilities and limitations of resilience tutoring by teacher trainers in the initial training of chemistry undergraduates at CAA - UFPE, in the context of ERT. In order to get to know this reality better, the general objective was to understand the contributions of teachers, resilience tutors, to the initial training of teachers majoring in Chemistry, through the adversities of Emergency Remote Teaching in the context of the Covid-19 pandemic. The theoretical contribution for the research on resilience and resilience mentoring were the conceptions of Viktor Frankl (1985), Boris Cyrulnik (2004, 2005, 2015); Yunes, Fernandes e Weschenfelder (2018). In order to understand the context of ERT, there were sought the contributions of Moreira, Henriques e Barros (2020), Silva, Silva Neto e Santos (2020) e Barros (2020), among others. We reflect on teacher training based on authors such as Freire (2018), Nóvoa e Alvim (2021), Pimenta (2011) e Perrenoud (2000). In order to answer these concerns mentioned above, it was chosen a qualitative study in which semistructured interviews were conducted with chemistry undergraduates at CAA-UFPE. The narratives obtained at this stage were analyzed under the aegis of Discourse Analysis in it’s French approach, as described by Orlandi (2005), with a view to grasping the possible meanings of the experiences in this context. From the students reports, it was noticed that some of them were not familiar with the concept of resilience, although the majority considered themselves to be resilient and believe in the contribution of affective bonds between teachers and students to the constitution of students resilience processes. About ERT, some of the speeches emphasized the negative aspects, others indicated more positive perceptions, a fact that refers to personal singularities when faced with a given situation. Regarding the development of bonds between teachers and students in the context of the ERT, in general, the speeches point to the establishment of affective bonds with some teachers, despite the perception of hierarchies and/or power relations permeating these experiences. Based on these experiences and meanings, it is considered that, despite the difficulties faced by teachers and students, there was an awareness on the part of teachers who moved to adapt their practices to support the student group in this moment of crisis. Lastly, it can be understood that the students who managed to establish bonds with their teachers found support and felt motivated, which, according to Cyrulnik's perspective, can be seen as a reflection of resilient mentoring processes.
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LAIS COSTA ZUZART
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THE USE OF ARGUMENTATION IN THE TRAINING OF SCIENCE TEACHERS: CONTRIBUTIONS AND POTENTIAL FOR AN ANTI-RACIST EDUCATION
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Leader : SYLVIA REGINA DE CHIARO RIBEIRO RODRIGUES
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MEMBRES DE LA BANQUE :
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SYLVIA REGINA DE CHIARO RIBEIRO RODRIGUES
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JOSE IVANILDO FELISBERTO DE CARVALHO
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GABRIEL FORTES CAVALCANTI DE MACEDO
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Data: 21 déc. 2023
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In Science Teaching, methodological strategies for the implementation of Law 10.639/03 have been gradually developed and improved over the years, with research aimed at Anti-Racist Education being increasingly disseminated. However, what is observed in the daily life of educational practices are curricula and teaching praxis that do not contemplate such strategies. It is considered, therefore, that the training of Science teachers should have space to discuss anti-racist education, since this training will allow the teacher to develop practices that go against the discourses of prejudice and intolerance that are still socially widespread. It is believed that, due to the fact that the Natural Sciences constitute an important reference for the interpretation of phenomena and social problems, science teachers must be able to insert, in their teaching practice, methodological practices that allow such interpretations. In this perspective, it is considered that methodological strategies that incite students' argumentation can be effective in promoting and maintaining discussions of ethnic-racial relations in science classrooms and, for this reason, should be made possible through teacher training. This work proposes, therefore, to investigate what contributions the use of argumentation in the classroom can provide for the training of science teachers in relation to the promotion of an anti-racist education. The research will be carried out through the implementation of a teacher training course for students of the Degree in Chemistry and Degree in Physics at the Federal University of Pernambuco. It is believed, therefore, that teacher training in argumentation in education for the use of this type of discourse as a pedagogical strategy for teaching science can significantly contribute to the construction of discussions of ethnic-racial relations in the classroom, enabling, thus, the promotion of an education that points to anti-racism.
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