UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO Recife, 15 de Março de 2026

Resumo do Componente Curricular

Dados Gerais do Componente Curricular
Tipo do Componente Curricular: DISCIPLINA
Unidade Responsável: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM NUTRIÇÃO - CCS (11.96.10)
Código: NT1092
Nome: ASPECTOS DIDÁTICOS-PEDAGÓGICOS E PRÁTICA DO ENSINO SUPERIOR EM SAÚDE
Carga Horária Teórica: 30 h.
Carga Horária Prática: 0 h.
Carga Horária Total: 30 h.
Pré-Requisitos:
Co-Requisitos:
Equivalências:
Excluir da Avaliação Institucional: Não
Matriculável On-Line: Sim
Horário Flexível da Turma: Sim
Horário Flexível do Docente: Sim
Obrigatoriedade de Nota Final: Sim
Pode Criar Turma Sem Solicitação: Não
Necessita de Orientador: Não
Exige Horário: Sim
Permite CH Compartilhada: Não
Permite Componente Flexível: Não
Quantidade de Avaliações: 1
Ementa/Descrição: Significados da educação. Docência universitária em saúde. Principais abordagens teóricas da educação em saúde. Bases teórico-metodológicas do processo de ensino e aprendizagem. Abordagem pedagógica no ensino superior em saúde. Prática pedagógica e estratégias metodológicas de ensino e aprendizagem em saúde. Planejamento educativo. Planos de Ensino e de Aula Desenvolvimento de atividades do processo ensino-aprendizagem. Avaliação da aprendizagem no ensino superior.
Referências: ANTUNES, C. Diário de educador: temas e questões atuais. Campinas, SP: Papirus, 2007.112p. BATISTA, NA et al. Educação interprofissional na formação em Saúde: a experiência da Universidade Federal de São Paulo, campus Baixada Santista, Santos, Brasil. Interface (Botucatu), Botucatu, v. 22, supl. 2, p. 1705-1715, 2018. BRANDÃO, CR. O que é educação. São Paulo: Brasiliense, 1981. COCCO, VM; ISAIA, SMA. Ensino superior em saúde: os desafios da docência [online]. SciELO em Perspectiva: Humanas, 2019. COLARES, KTP; OLIVEIRA, W. Metodologias Ativas na formação profissional em saúde: uma revisão. Revista Sustinere, 6(2), 300–320, 2019. https://doi.org/10.12957/sustinere.2018.36910 CONCEIÇÃO HN et al. Contribuições da disciplina Didática para a formação em saúde coletiva: relato de experiência. Rev baiana enferm. 2021;35:e37765. FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 43. ed., São Paulo: Paz e Terra, 2011. GOMES, BS; COÊLHO, RCD. Didática do Ensino Superior na formação de mestres e doutores em Medicina Tropical. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação. São Paulo, v.9.n.01. jan. 2023. ISSN - 2675 – 3375. LIMA, AWS et al. Perception and manifestation of collaborative competencies among undergraduate health students. Rev. Latino-Am. Enfermagem, Ribeirão Preto, v. 28, e3240, 2020. Available from . access on 12 Feb. 2020. Epub Feb 03, 2020. http://dx.doi.org/10.1590/1518-8345.3227.3240. RIBEIRO, AMVB; SERVO, MLS. Desafios da docência universitária em saúde: formação pedagógica, contemporaneidade e novas tecnologias. REVASF, Petrolina- PE, vol. 9, n.19, p. 283-297, 2019. ISSN: 2177-8183 QUINTANILHA, LF et al. Formação e Envolvimento Pedagógico Entre Docentes do Ensino Superior em Saúde: uma Análise dos Cursos Médicos. Revista Internacional de Educação Superior. Campinas, SP v.7 1-17 e021026, 2021.

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