UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO Recife, 26 de Outubro de 2026

Resumo do Componente Curricular

Dados Gerais do Componente Curricular
Tipo do Componente Curricular: DISCIPLINA
Unidade Responsável: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GERONTOLOGIA - CCS (11.96.30)
Código: DT900
Nome: EDUCAÇÃO AO LONGO DA VIDA, GERONTECNOLOGIA E DESIGN PARA A INOVAÇÃO SOCIAL - UM OLHAR TRANSVERSAL SOBRE O ENVELHECIMENTO (DISCIPLINA TRANSVERSAL)
Carga Horária Teórica: 60 h.
Carga Horária Prática: 0 h.
Carga Horária Total: 60 h.
Pré-Requisitos:
Co-Requisitos:
Equivalências:
Excluir da Avaliação Institucional: Não
Matriculável On-Line: Sim
Horário Flexível da Turma: Sim
Horário Flexível do Docente: Sim
Obrigatoriedade de Nota Final: Sim
Pode Criar Turma Sem Solicitação: Não
Necessita de Orientador: Não
Exige Horário: Sim
Permite CH Compartilhada: Não
Permite Componente Flexível: Não
Quantidade de Avaliações: 1
Ementa/Descrição: O foco central desta disciplina optativa é abordar a educação ao longo da vida, considerando vários aspectos: a biografia dos sujeitos, os avanços tecnológicos facilitadores de uma vida com qualidade, as pesquisas no campo da Gerontecnologia, assim como o design de produtos e processos, cidade amigável: espaços, ambientes e serviços inclusivos voltados para a terceira idade.
Referências: 1. BRANDÃO. Carlos Rodrigues. O que é Educação. São Paulo: Brasiliense, 2013. 2. BRASIL. Estatuto da Pessoa Idosa. Ministério da Mulher e dos Direitos Humanos. 2022. 3. CAPRA, Fritjof e LUISI, Pier Luigi. A Visão Sistêmica da Vida. São Paulo: Cultrix, 2014. 4. CECHINEL, André e MUELLER, Rafael Rodrigo. Formação Humana na Sociedade do Espetáculo. Santa Catarina: Ediunesc, 2019. 5. MILLER, Alice. No princípio era a educação. São Paulo: Martins Fontes, 2006 6. NEGRI, Antonio e HARDT, Michael. Bem Estar Comum. Rio de Janeiro: Record, 2016 7. ROHR, Ferdinand. Educação e Espiritualidade. São Paulo: Mercado de Letras, 2010. 8. _________________ (Org) Diálogos em Educação e Espiritualidade. Recife: Editora UFPE, 2008. 9. WILBER, Ken. Espiritualidade Integral. São Paulo: Aleph, 2007. 10. ____________ A União da Alma e dos Sentidos. São Paulo: Aleph, 2014. 11. BERNARDO, Lilian Dias et al., Aplicabilidade da gerontecnologia no cotidiano e inclusão digital. In: REBELLATO, Carolina. et al., Cuidado interdisciplinar de pessoas idosas – da teoria a prática. Rio de Janeiro. SBGG-RJ, 2021. 12. MARQUINE Raymundo T, Teixeira Gil H, Dias Bernardo L. Desenvolvimento de projetos de inclusão digital para idosos. Estud. interdiscip. envelhec. 24(3), 2019. 13. FLAUZINO, K. L et al. Letramento Digital para Idosos: percepções sobre o ensino-aprendizagem. Educação e Realidade. Porto Alegre, v. 45, n. 4. 2020. 14. MACHADO, L. R, et al. Competência digital de idosos - Mapeamento e Avaliação. ETD - Educação Temática Digital, v. 21, n. 4, p. 941–959, 1 dez. 2019. 15. MACHADO, L. R.; et al. Mapeamento de competências digitais - a inclusão digital do idoso. ETD - Educação Temática Digital. Campinas, 18(4): 903-921, 2016. 16. PÁSCOA, G. M. G., & GIL, H. M. P. T. Envelhecimento e competências digitais: um estudo em populações 50+. Revista Kairós ― Gerontologia, v. 20. 3ed., p. 31-56. São Paulo. jul 2017. 17. BONO, E. Lateral Thinking: creativitystepbystep. New York, Harper Perennial, 1990. 18. CASTILLO, L.; DANTAS, N B. CPM CreationProcessManage- ment: Considerações Sobre o Processo de Criação. In: Anais do 9 Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design 2010. São Paulo: Blucher, 2010. p. 100-112. 19. MANZINI, Ezio. Artefactos: Hacia una nuevaecologíadelambi- ente artificial. Madrid: Celeste Ediciones,1992. 20. VERGANTI, R. Design-Driveninnovation: changingtherules of competitionbyradicallyinnovatingwhatthingsmean. Boston: Harvard Business Press Books, 2009.

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