UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO Recife, 30 de Junho de 2026

Resumo do Componente Curricular

Dados Gerais do Componente Curricular
Tipo do Componente Curricular: DISCIPLINA
Unidade Responsável: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO PROFISSIONAL EM ENSINO DE GEOGRAFIA (REDE) - CFCH (11.51.59)
Código: GEP926
Nome: ENSINO DAS TEMÁTICAS FÍSICO-NATURAIS NA GEOGRAFIA
Carga Horária Teórica: 60 h.
Carga Horária Prática: 0 h.
Carga Horária Total: 60 h.
Pré-Requisitos:
Co-Requisitos:
Equivalências:
Excluir da Avaliação Institucional: Não
Matriculável On-Line: Sim
Horário Flexível da Turma: Sim
Horário Flexível do Docente: Sim
Obrigatoriedade de Nota Final: Sim
Pode Criar Turma Sem Solicitação: Não
Necessita de Orientador: Não
Exige Horário: Sim
Permite CH Compartilhada: Não
Permite Componente Flexível: Não
Quantidade de Avaliações: 1
Ementa/Descrição: Geografia física: paradigmas científico-filosóficos. Geografia física, práticas curriculares e formação de professores. Relação entre o conteúdo e a didática no ensino das temáticas físico-naturais. As temáticas físico-naturais nos livros didáticos de geografia: avaliações, contextos e explorações. As categorias de análise geográfica no ensino das temáticas físico-naturais. Sequências, metodologias e recursos didáticos para o ensino das temáticas físico-naturais.
Referências: Bibliografia básica AB’SABER, A.N. Os domínios de natureza no Brasil. Potencialidades paisagísticas. São Paulo: Ateliê, 2003. 159p. MORAIS, E. M. B; ALVES, A. O.; ASCENÇÃO, V. O. R. (Orgs). Contribuições da geografia física para o ensino de geografia. Goiânia: C& Alfa Comunicação, 2018. 176p. PONTUSCHKA, N. N.; PAGANELLI, T. L.; CACETE, N. H. Para Ensinar e Aprender Geografia. 1ª ed. São Paulo: Cortez, 2007. SOTCHAVA, V. B. O Estudo dos Geossistemas. Métodos em Questão. São Paulo, n. 16, 1977. TONINI, M. I. Geografia escolar: uma história sobre seus discursos pedagógicos. 2ª Ed. Ijuí: Editora Unijuí, 2006, 88p. TRICART, J. J. L. Ecodinâmica. Rio de Janeiro: IBGE-SUPREN,1977.91p. VENTURI, L. A. B. Praticando Geografia: técnicas de campo e laboratório. São Paulo: Oficina de Textos, 2005. 240p Bibliografia Complementar AFONSO, A.E. Perspectivas e possibilidades do ensino e da aprendizagem em geografia física na formação de professores de Geografia. Tese (Doutorado em Planejamento e Gestão Ambiental). Programa de Pós-graduação em Geografia. Rio de Janeiro: UFRJ, 2015. ASCENÇÃO, V. O. R. Os conhecimentos docentes e a abordagem do relevo e suas dinâmicas nos anos finais do ensino fundamental. Tese (Doutorado em Geografia) Programa de PósGraduação do em Geografia. Belo Horizonte: UFMG, 2009. CALLAI, H. C. Estudar o lugar para compreender o mundo. In: CASTROGIOVANNI, A. C. (Org.). Ensino de Geografia: práticas e textualizações no cotidiano. Porto Alegre: Mediação, 2000. MORAIS, E. M. B. O ensino das temáticas físico-naturais na geografia escolar. Tese (Doutorado em Geografia Humana). Programa de Pós-graduação em Geografia Humana. São Paulo: USP, 2011 PINA, P.P.G.N. A relação entre o ensino e o uso do livro didático de geografia. Dissertação (Mestrado em Geografia) Programa de Pós-graduação em Geografia. João Pessoa: UFPB, 2009. SUERTEGARAY, D. M. A.; NUNES, J. O. R. A Natureza da Geografia Física na Geografia. Terra Livre, São Paulo, v. 17, p. 11-24, 2002.

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