UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO Recife, 03 de Fevereiro de 2026

Resumo do Componente Curricular

Dados Gerais do Componente Curricular
Tipo do Componente Curricular: DISCIPLINA
Unidade Responsável: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO BÁSICA - CE (11.45.21)
Código: MPEB901
Nome: TEORIAS DA EDUCAÇÃO
Carga Horária Teórica: 30 h.
Carga Horária Prática: 0 h.
Carga Horária Total: 30 h.
Pré-Requisitos:
Co-Requisitos:
Equivalências:
Excluir da Avaliação Institucional: Não
Matriculável On-Line: Sim
Horário Flexível da Turma: Sim
Horário Flexível do Docente: Sim
Obrigatoriedade de Nota Final: Sim
Pode Criar Turma Sem Solicitação: Não
Necessita de Orientador: Não
Exige Horário: Sim
Permite CH Compartilhada: Não
Permite Componente Flexível: Não
Quantidade de Avaliações: 1
Ementa/Descrição: Teorias da educação como campo epistemológico. Pressupostos teórico-metodológicos da educação e os processos pedagógicos. Teorias e práticas educacionais e suas relações com o pensamento pedagógico. Correntes e tendências da educação escolar ao longo da história. As contribuições das teorias sociológicas e históricas na construção das teorias da educação. Estudo dos paradigmas educacionais atuais e a situação da educação escolar no mundo contemporâneo.
Referências: ALTHUSSER, LOUIS. APARELHOS IDEOLÓGICOS DO ESTADO. RIO DE JANEIRO: GRAAL, 1983. APPLE, MICHEL W. EDUCAÇÃO E PODER. PORTO ALEGRE: ARTES MÉDICAS, 1989. BENCOSTTA, MARCUS LEVY ALBINO (ORG.). CULTURAS ESCOLARES, SABERES E PRÁTICAS EDUCATIVAS: ITINERÁRIOS HISTÓRICOS. SÃO PAULO, CORTEZ, 2007. CARNOY, MARTIN. EDUCAÇÃO, ECONOMIA E ESTADO: BASE, SUPERESTRUTURA – RELAÇÕES DE MEDIAÇÃO. SÃO PAULO: CORTEZ, 1987 . CORREA, JOSÉ ALBERTO. PARA UMA TEORIA CRÍTICA DA EDUCAÇÃO. PORTO-PT: PORTO EDITORA, 1998. COSTA, MARISA VORRABER ET AL. ESTUDOS CULTURAIS E EDUCAÇÃO. PORTO ALEGRE: ED. DA UFRG, 2000. DURKHEIM. E. EDUCAÇÃO E SOCIOLOGIA. SÃO PAULO: MELHORAMENTOS, 1978. FARIA FILHO, LUCIANO MENDES DE. PENSADORES SOCIAIS E EDUCAÇÃO. BELO HORIZONTE: AUTÊNTICA EDITORA, 2008. FREIRE, PAULO. A PEDAGOGIA DO OPRIMIDO. 15ª ED. RIO DE JANEIRO: PAZ E TERRA, 1983. FRIGOTTO, GAUDÊNCIO. A PRODUTIVIDADE DA ESCOLA IMPRODUTIVA: UM (RE)EXAME DAS RELAÇÕES ENTRE EDUCAÇÃO E ESTRUTURA ECONÔMICO-SOCIAL CAPITALISTA. SÃO PAULO: CORTEZ, 2006. GIROUX, HENRY. ESCOLA CRÍTICA E POLÍTICA CULTURAL. SÃO PAULO: CORTEZ, 1992. LOURENÇO FILHO, M. B. INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA ESCOLA NOVA: BASES, SISTEMAS E DIRETRIZES DA PEDAGOGIA CONTEMPORÂNEA. SÃO PAULO: MELHORAMENTOS, S,D. LOURENÇO FILHO, M. B. TENDÊNCIAS DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA. SÃO PAULO: EDITORA PROPRIETÁRIA, 1940. SAVIANI, DERMEVAL. EDUCAÇÃO: DO SENSO COMUM À CONSCIÊNCIA FILOSÓFICA. SÃO PAULO: CORTEZ/AUTORES ASSOCIADOS, 1985. SAVIANI, DERMEVAL. HISTÓRIA DAS IDEIAS PEDAGÓGICAS NO BRASIL. CAMPINAS, SP: AUTORES ASSOCIADOS, 2007. SILVA, TOMAZ TADEU DA (ORG.). O SUJEITO DA EDUCAÇÃO: ESTUDOS FOUCAULTIANOS. PETRÓPOLIS-RJ: VOZES, 1994 . TEIXEIRA, ANÍSIO. A EDUCAÇÃO E A CRISE BRASILEIRA. SÃO PAULO: CIA. EDITORA NACIONAL, 1956. VINCENTI, LUC. EDUCAÇÃO E LIBERDADE: KANT E FICHTE. SÃO PAULO: EDITORA UNESP, 1994.

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