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Resumo do Componente Curricular

Dados Gerais do Componente Curricular
Tipo do Componente Curricular:	DISCIPLINA
Unidade Responsável:	PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E TECNOLÓGICA - CE (11.45.08)
Código:	EMT934
Nome:	TEORIAS DIDÁTICAS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E TECNOLÓGICA
Carga Horária Teórica:	60 h.
Carga Horária Prática:	0 h.
Carga Horária Total:	60 h.
Pré-Requisitos:
Co-Requisitos:
Equivalências:
Excluir da Avaliação Institucional:	Não
Matriculável On-Line:	Sim
Horário Flexível da Turma:	Sim
Horário Flexível do Docente:	Sim
Obrigatoriedade de Nota Final:	Sim
Pode Criar Turma Sem Solicitação:	Sim
Necessita de Orientador:	Não
Exige Horário:	Sim
Permite CH Compartilhada:	Não
Permite Componente Flexível:	Não
Quantidade de Avaliações:	1
Ementa/Descrição:	Análise de teorias que fundamentam as pesquisas em Educação Matemática e Tecnológica, a fim de proporcionar elementos teóricos e aplicados que subsidiem o desenvolvimento de projetos de dissertação e tese.
Referências:	BROUSSEAU, G. La Théorie des situations didactiques. Textes rassemblés e préparés par Nicolas Balacheff, Martin Cooper, Rosamund Sutherland, Virginia Warfield, Grenoble : La Pensée Sauvage, 1998. BRUN, J. (Org.) Didáctica das matemáticas. Lisboa: Instituto Piaget. 1996. CHEVALLARD, Y.; JOHSUA, M. A. La transposition didactique. Grenoble, La Pensée Sauvage, 1991. DOUADY, R. Jeux de cadre et dialectique outil-objet. Recherche en Didactique des Mathématiques. La Pensée Sauvage, vol. 7.2, p. 5-31, 1986. LEONTIEV, A. Actividad, Conciencia, Personalidad. Habana: Editorial Pueblo y Educación, edição em Espanhol, 1981. Teixeira, P. J. M. e Passos, C.C.M. Um pouco da teoria das situações didáticas (tsd) de Guy Brousseau. Zetetiké – FE/Unicamp – v. 21, n. 39 – jan/jun 2013 Carneiro, V.C.G. Engenharia didática: um referencial para ação investigativa e para formação de professores de matemática ZETETIKÉ – Cempem – FE – Unicamp – v.13 – n. 23 – jan./jun. 2005 87

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